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第四节固定资产折旧电子教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容为“第四节固定资产折旧”，属于中学阶段会计课程的一部分。在课程标准解读方面，本节课需遵循《普通高中会计课程标准》的相关要求，将知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养等维度进行三维细化。

知识与技能维度：核心概念包括固定资产、折旧、直线法、加速折旧法等，关键技能包括固定资产折旧的计算、折旧方法的比较与应用。认知水平要求学生能够了解固定资产的概念和折旧的基本原理，理解不同折旧方法的特点，并能应用所学知识进行固定资产折旧的计算。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、比较、分析等。具体学习活动可设计为：通过实例分析，引导学生归纳固定资产折旧的计算方法；通过比较不同折旧方法的特点，培养学生的比较分析能力；通过实际操作，使学生掌握固定资产折旧的计算技能。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的会计职业素养，如严谨、细致、求实等。通过学习固定资产折旧，使学生认识到会计信息在企业管理中的重要性，树立正确的会计职业道德观念。

2.学情分析

针对本节课，需对学生的学情进行全面分析，以便实现“以学定教”。

学生已有知识储备：学生已具备一定的会计基础知识，如资产、负债、所有者权益等概念，以及会计核算的基本方法。

生活经验：学生具备一定的财务管理经验，如家庭收支管理、消费观念等。

技能水平：学生具备一定的计算能力、分析能力，但可能对固定资产折旧的计算方法不够熟悉。

认知特点：学生对会计知识的学习兴趣较高，但可能存在对抽象概念理解困难的问题。

兴趣倾向：学生对会计职业有一定的好奇心，但可能对会计实践操作缺乏兴趣。

学习困难：学生可能对固定资产折旧的计算方法理解困难，容易混淆不同折旧方法的特点。

基于以上分析，本节课的教学设计需注重以下方面：

结合学生已有知识储备，通过实例分析，帮助学生理解固定资产折旧的概念和计算方法。

通过小组讨论、实际操作等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

针对学生的认知特点和学习困难，采用分层教学，确保每个学生都能掌握固定资产折旧的计算方法。

二、教学目标

1.知识的目标

本节课旨在帮助学生构建固定资产折旧的认知结构。学生应能够识记固定资产的概念、折旧的定义以及不同折旧方法的基本原理。他们应理解折旧的计算过程，能够描述和解释直线法和加速折旧法的应用场景。此外，学生应能够比较不同折旧方法对财务报表的影响，并能运用所学知识进行简单的折旧计算。

2.能力的目标

3.情感态度与价值观的目标

本节课旨在培养学生的职业素养和责任感。学生应认识到会计信息在企业管理中的重要性，培养严谨、细致、求实的工作态度。他们应学会尊重科学规律，树立正确的会计职业道德观念，能够在日常学习和工作中践行诚信、公正的原则。

4.科学思维的目标

本节课将引导学生运用科学思维方法来理解和应用固定资产折旧的概念。学生应学会通过实证研究和逻辑分析来验证折旧方法的准确性，并能够构建模型来预测折旧趋势。他们应培养批判性思维，能够评估不同折旧方法的有效性和适用性。

5.科学评价的目标

本节课将培养学生的评价能力，使他们能够对固定资产折旧的计算过程和结果进行客观评价。学生应学会运用评价工具和标准来评估自己的工作，并能够对同伴的工作给出建设性的反馈。他们应学会识别和评估信息来源的可靠性，并能够对折旧相关的决策进行合理的评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解固定资产折旧的概念，掌握直线法和加速折旧法的计算方法，并能将这些方法应用于实际案例中。重点内容包括固定资产折旧的基本原理、计算公式、折旧方法的选择及其对财务报表的影响。通过实例分析和模拟操作，学生应能够理解并应用这些知识，为后续的会计学习和职业发展打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于学生对于折旧方法的深入理解，尤其是在处理复杂情况时，如何选择合适的折旧方法。难点成因可能包括对折旧概念的理解不够深入、对计算公式的记忆和应用存在困难，以及缺乏实际操作经验。为了突破这一难点，可以通过案例分析和小组讨论，引导学生逐步理解折旧方法的适用性和局限性，并通过实际操作练习，增强学生的应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含折旧概念讲解、计算方法演示。

教具：固定资产模型、折旧计算图表。

实验器材：计算器、计算板。

音频视频资料：相关会计实务视频。

任务单：折旧计算练习题。

评价表：学生作业评价标准。

学生预习：预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“大家好！今天我们要探索一个与我们日常生活息息相关的会计概