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公开课教案教学设计人教初中语文七上在山的那边八（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版初中语文七年级上册，是“山水风光”单元的一篇散文。课文以“山的那边”为线索，描绘了一幅壮丽的山水画卷，表达了作者对美好生活的向往。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生的审美情趣、想象力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前几课山水描写技巧的巩固，又为后续作文训练打下基础。核心概念包括：山水描写、情感表达、审美情趣。

2.学情分析

七年级学生对自然风光的描写有一定了解，但缺乏深入思考和个性化表达。学生生活经验较为丰富，对美好事物充满向往，但可能存在对自然景观描绘不够细腻、情感表达不够真挚的问题。此外，部分学生在写作时容易陷入套路化，缺乏创新。针对这些情况，教学设计应注重引导学生观察生活、体验情感，培养他们的想象力和创造力。

3.教学目标与策略

（一）教学目标

1.理解课文内容，把握文章主题。

2.学习山水描写技巧，提高审美情趣。

3.培养学生的想象力和表达能力。

4.提升学生的写作水平。

（二）教学策略

1.以学生为中心，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。

2.结合多媒体手段，创设情境，引导学生观察、体验。

3.鼓励学生发表个人见解，培养他们的批判性思维。

4.通过小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的沟通协作能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出“在山的那边”所描绘的自然景观特点，并能列举至少三个具体的描写手法。

学生能够解释文章中“山的那边”所蕴含的象征意义，以及作者借此表达的情感。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过小组讨论，设计一个以“山的那边”为主题的作文，展示对文章主题的深入理解。

学生能够运用课堂所学，评价自己和他人的作文，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

学生在阅读和分析课文的过程中，能够感受到作者对美好生活的向往，激发自己对大自然的热爱。

学生通过参与课堂讨论和写作活动，培养独立思考、勇于表达的能力，增强自信心。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握“在山的那边”的自然景观描写手法，以及作者的情感表达。教学难点则是帮助学生领悟“山的那边”的象征意义，并学会将其运用于自己的写作中。这两个方面对于培养学生的审美情趣和写作能力至关重要，需要通过深入阅读、讨论和写作实践来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学图片、课文朗读音频等辅助材料。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室布置成小组合作学习模式，提前设计好板书框架，以便于课堂讲解和讨论。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅描绘山水的图画，引导学生回忆自己印象中的山水美景，并分享相关的故事或经历。

学生通过小组讨论，总结山水景观的特点和常见的描写手法。

教师总结学生的讨论成果，引出本课主题：“在山的那边”。

新授

时间预估：20分钟

活动设计：

第一环节：课文阅读与理解

教师指导学生朗读课文，注意节奏和语调。

学生分组阅读课文，讨论以下问题：

1.课文描绘了哪些自然景观？

2.作者通过哪些描写手法表达了对美好生活的向往？

3.“山的那边”在文章中有什么象征意义？

教师引导学生总结课文主题，并分析文章结构。

第二环节：山水描写手法分析

教师展示不同山水描写的例子，如写景、抒情、议论等，分析其特点。

学生结合课文，分析作者在文章中运用了哪些描写手法。

教师总结山水描写的方法，如对比、拟人、比喻等。

第三环节：情感表达分析

教师引导学生分析文章中作者的情感表达，如喜悦、憧憬、感慨等。

学生通过小组讨论，分享自己对文章中情感的理解。

教师总结情感表达的方法，如直接抒情、间接抒情等。

巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师出示一组山水景观图片，要求学生运用所学知识，用简短的语言进行描写。

学生分组进行练习，互相评价，教师巡回指导。

教师挑选部分学生展示作品，进行点评和总结。

小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本课所学内容，强调山水描写和情感表达的重要性。

学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

作业

时间预估：课后

活动设计：

学生根据所学知识，撰写一篇以“山的那边”为主题的作文。

教师批改作文，给予学生针对性的反馈和指导。

教学反思

教师在课后进行教学反思，分析教学过程中存在的问题，并提出改进措施。

教师关注学生的学习效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：阅读课文《在山的那边》，完成以下练习：

列举课文中至少