2025年学历类自考专业(小学教育)中小学教育管理-课程与教学论参考题库含答案解析.docxVIP

2025年学历类自考专业(小学教育)中小学教育管理-课程与教学论参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、课程标准的主导制定机构是？

A.教育部

B.地方教育局

C.学校教研组

D.教育出版社

2、小学教学原则中“重点难点突破”对应的核心教学原则是？

A.差异化原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.实践性原则

3、形成性评价的主要实施阶段是？

A.课前准备

B.课中实施

C.课后总结

D.考试评估

4、多元智能理论提出者霍华德·加德纳强调的智能类型不包括？

A.语言智能

B.音乐智能

C.逻辑数学智能

D.自我认知智能

5、《义务教育课程方案（2022年版）》强调的跨学科主题学习占比为？

A.10%

B.15%

C.20%

D.25%

6、差异化教学的核心目标是？

A.统一考试分数

B.分层作业设计

C.均衡教育资源

D.标准化测评

7、项目式学习（PBL）的主要特征是？

A.知识点密集讲授

B.长周期任务驱动

C.标准化测试导向

D.课前预习为主

8、《中小学教育惩戒规则》中明确禁止的惩戒行为是？

A.责令公开检讨

B.暂停使用电子设备

C.罚站

D.惩罚性罚款

9、“双减”政策中要求减轻学生负担的主要措施是？

A.延长课后服务时间

B.控制作业总量

C.增加考试频次

D.强化家校合作

10、教学反思的“行动研究”模式强调？

A.行动-反思-改进循环

B.教师单方面调整

C.学生自主反思

D.家校联合反思

11、新课改提出的课程实施基本理念不包括（）

A.坚持全面发展

B.倡导学生主体性

C.注重知识技能训练

D.突出实践育人

12、《义务教育课程方案（2022年版）》明确课程结构为“课程内容+实施+评价”三个维度，其中课程内容分为（）

A.学科群

B.学科

C.学科+主题

D.学科+项目

13、教学原则“因材施教”要求教师（）

A.统一进度

B.分层教学

C.标准化考核

D.统一教案

14、形成性评价的主要目的是（）

A.确定学生最终成绩

B.促进教学改进

C.选拔优秀学生

D.制定课程标准

15、逆向教学设计中的“理解目标”应包含（）

A.知识记忆

B.素养生成

C.技能熟练

D.过程体验

16、单元整体教学强调（）

A.知识碎片化

B.学科整合

C.教师主导

D.分层作业

17、《课程标准》中“学业质量标准”主要描述（）

A.教学方法

B.教学进度

C.学业水平要求

D.教师专业发展

18、教学评价中“表现性评价”侧重（）

A.知识测试

B.实践能力

C.课堂纪律

D.作业正确率

19、差异化教学策略不包括（）

A.同伴互助

B.分层作业

C.统一教学进度

D.个性化辅导

20、课程实施中的“大单元教学”主要解决（）

A.学科知识零散化

B.教学目标模糊

C.评价标准缺失

D.教师负担过重

21、教学评价中，以促进学生在学习过程中持续改进为目标的方法是？

A.总结性评价

B.形成性评价

C.量规评价

D.质性评价

22、根据皮亚杰认知发展理论，小学中段学生（7-9岁）主要处于哪一认知阶段？

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.社会化阶段

23、设计单元教学时，知识结构化原则要求教师重点考虑？

A.单一知识点覆盖

B.学生已有经验与待学知识的关联

C.教材章节顺序

D.考试大纲要求

24、小组合作学习时，教师应指导组员完成哪些角色分工？

A.记录员、汇报员、质疑员

B.计算员、操作员、监督员

C.记录员、汇报员、协调员

D.计算员、操作员、协调员

25、依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学语文课程核心素养包含哪些方面？

A.文化自信、语言运用、思维能力、审美创造

B.知识积累、阅读能力、写作技巧、学习习惯

C.科学素养、实践能力、信息意识、创新精神

D.思维品质、合作意识、批判思维、文化认同

26、在问题链教学法中，教师应如何设计问题顺序？

A.从具体到抽象，由浅入深

B.先结论后论证，最后验证

C.随机抛出各类问题

D.先易后难，后易后难

27、小学数学数与代数领域核心素养的薄弱环节通常涉及？

A.符号意识与运算能力

B.数据意识与统计观念

C.空间观念与几何直观

D.运动观念与几何证明

28、根据多元智能理论，音乐智能可通过哪些活动培养？

A.算术竞赛、编程训练

B.声乐表演、乐器演奏

C.逻辑推理、科学实验

D.文学创作、历史研究

29、设计课堂提问时，为促进高阶思维发展，应重点提问