湖南省长沙市宁乡市第十三高级中学2025-2026学年高二上学期12月阶段性检测语文试题（含答案）.docxVIP

高二上期阶段性考试

语文答案

[阅读Ⅰ导读]这则材料通过对墨子思想的详细阐述，展现了墨子在中国思想史上的独特地位。材料一重点分析了墨子的“兼爱”思想及其平等观，强调了墨子对社会不平等现象的批判和对无差别爱的追求。材料二则从“义”与“利”的角度，探讨了墨家思想的实际应用，特别是其爱民、利民的技术价值观。两则材料相辅相成，全面展示了墨子思想的深刻内涵及其对社会治理和技术发展的影响。

1.DA.“因为墨子主张‘兼爱’，所以他认为在‘天志’之下，国与国、人与人都是平等的……”因果倒置。“兼爱”是由墨子对世界的平等看法下产生的，所以应该是：因为墨子认为在“天志”之下，国与国、人与人都是平等的，所以主张“兼爱”，无分彼此厚薄，将别人的国、家、身当作自己的国、家、身一样尊重和爱护。B.“在墨子看来，远近、贵贱、亲疏、上下是有差别的”错。墨子与儒家的爱重“别”，注重远近、贵贱、亲疏、上下之别的态度有所不同。在墨子看来，“别”是祸乱之源。C.“反对楚国发动战争，体现了墨子之才，而能够制止楚国攻打宋国，则体现了其德”张冠李戴。反对战争的态度反映的应该是墨子的德行，而有能力有办法止楚攻宋，则体现了其才。故选D。

2.B[解析]本题考查学生分析概括作者的观点态度，分析文章的论点、论据和论证方法的能力。B.“就是墨家思想的集中体现”说法有误。原文“其‘兼爱’说首先是对无等级的氏族时代的缅怀与追思，是‘人不独亲其亲，不独子其子’（《礼记礼运》）这种志同理想的绝唱”隐含的信息是墨家的“兼爱”思想，与儒家“人不独亲其亲，不独子其子”存在一定的志同道合之处。“人不独亲其亲，不独子其子”是儒家思想的体现，而不是墨家思想的集中体现。

3.B[解析]本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.由材料二中“墨家对技术活动的认识与实践是为了便利民生”可知，选项中的发明，和材料二中的公输削鹊一样，都是单纯为了展示技术之“巧”，而不是为了便利民生。

4.①材料一侧重于论述墨子的“兼爱”思想，强调平等观念；②材料二侧重于从价值立场的层次探究墨家哲学的义利观，认为爱民、利民是墨家哲学的价值立场。

[解析]本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料一中，作者先说墨子自立门户，聚徒讲学，热衷游说，然后说他的政治主张有十项，最后突出“‘兼爱’是核心，是其一切政治法律观的出发点和归宿，内里所涵摄的平等意识，值得挖掘和珍视”。而这也是材料一的中心论点。可见材料一首先提出中心论点——墨子的兼爱思想隐含着平等观。此后，作者不论是结合时代背景的分析，还是从“爱无等差”“兼以易别”两个方面论证，都是为了充分强调“平等”这一核心观点。由此可见，材料一侧重于论述墨子的“兼爱”思想，强调平等观念。材料二中，由作者表达核心观点的相关语句“墨家既重视为义者要以‘兴天下之利’作为自己的本分，也强调为义者要培育自身兴利除害的才能，前者是为义者应有的动机与德性，后者是为义者当有的资材与德行”“爱民、利民还是墨家最为根本的技术价值观念”可知，材料二侧重于从价值立场的层次探究墨家哲学的义利观，认为爱民、利民是墨家哲学的价值立场。

5.①墨子的“兼爱”思想倡导人与人之间相爱，有利于形成和谐的人际关系；②“兼爱”思想蕴含着平等意识，有利于形成民主、平等的法治观念；③墨子的“非攻”，有助于形成热爱和平的思想；④“利民”思想强调技术和政策的民生导向，有助于推动科技进步和社会发展，改善人民生活。

[解析]本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。首先看墨子的“兼爱”思想，材料一中“‘兼，尽也。尽，莫不然也’。兼爱，谓尽人而爱之”，这种思想所涵摄的平等意识，值得挖掘和珍视。从当前现实来看，墨子的“兼爱”思想倡导人与人之间相爱，有利于形成和谐的人际关系。材料一中墨子主张爱无等差，“‘兼相爱’要求一视同仁地爱所有的人，无分亲疏、贵贱与贫富”，主张兼以易别，“以‘爱无差等’为原则，主张‘远施周遍’，不分亲疏厚薄”，“墨子认为在‘天志’之下，国与国、人与人都是平等的”。“兼爱”思想蕴含着平等意识，“墨翟所讲的兼爱含有反抗压迫和等级歧视的意义”，可见有利于形成民主、平等的法治观念。接着看墨子的“非攻”思想。材料一中墨子基于当时的社会现实提出“若大国之攻小国也，大家之乱小家也。强之劫弱，众之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱，此天下之害也”，这种“非攻”思想有助于形成热爱和平的思想。然后看墨子的“利民”思想。材料二中论述了墨家追求天下之公利，“具体表现为人口之众、国家之富、刑政之治等治道现实”，以及“对民生民利的一种维护，也是对统治阶层只顾自利而罔顾民利的一种抗议”“墨家对技术活动的认识与实践是为了便利民生”等爱民、利民的政治思想，以及以之为本的技术价值观念，都为当今进行社会主义建设的当