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初中语文教师教学反思

初中语文教师教学反思1

沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充满了艰辛

崎岖，当然更多的是收获成功的快乐。打造高效课堂使我受益匪浅,

以下是我的一些浅薄认识：

一、给孩子一个充满情感、交流、开放的语文课堂。

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着

给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发

展什么。”一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课

中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一

个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地

学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段

“燃烧的岁月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在

教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设

悬念……激发他们的阅读欲望动机，创造“我要学”“我想学”

的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学北师版五语

上册《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图

片资料与学生一同欣赏，借助多媒体教学形象直观，当浩瀚的宇

宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴

求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：

“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？“孩子们个个兴趣盎

然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性积极性，教

学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、

情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于

海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了

它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

给孩子一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是怜

的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”

的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

给孩子一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学

不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。心

有多大舞台就有多大，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、

展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力

是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

二、做好评价，赏识学生，树立坚定的学习自信心

“教育的本质在于激励和唤醒。”播种希望，才能收获惊喜。

在阅读教学中，教师的赞赏和激励不仅能激发学生积极主动地学习，

对课文产生浓厚的兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学

习氛围，坚定学习的自信心。如对学生朗读的评价，不采用“读得

不错，真棒”这类笼统的评价语，而要根据孩子朗读实际情况来评

价。如：“你的声音真好听，长大了能当播音员！”“读的有感情,

把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。”“语音很准确,

并且没有漏字。”等等。在孩子回答问题不正确或不完全正确时，

以说：“敢于积极发表意见，但思路要换一换。”“这个问题，

答对了一半，也是一份贡献，另一半你再想想，老师相信你一定会

想出来。”这样的评价会让学生感到教师态度友善，评价中肯，进

而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习，为打造高效课

堂奠定基础。

三、做好后进生转化工作

针对我们班后进生较多的情况，我狠抓后进生后进，给他们

“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过。本学期的教学内容分

为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针

对存在的知识点问题，及时解决。并且指

[1]

导他们进行纵向比较，找出存在的问题及失分的键，然后针

对自己的薄弱点进行查缺补漏。对确实困难的学生进行耐心细致的

个别辅导，使之掌握，并能运用。另外，还要做好他们的思想工作。

面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真