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五年级古诗背诵指导及记忆方法技巧

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能在潜移默化中培养审美情趣和道德情操。对于五年级学生而言，他们已经具备了一定的阅读理解能力和认知水平，是系统学习和背诵古诗的黄金时期。然而，不少孩子在背诵古诗时仍感到吃力，常常出现背了就忘、死记硬背的情况。本文将从专业角度，为五年级学生提供一套科学、高效的古诗背诵指导策略与实用记忆方法，帮助他们轻松攻克背诵难关，真正领略古诗之美。

一、明确背诵意义，激发内在动力——背诵前的“心理建设”

在开始背诵之前，首先要让孩子明白为什么要背诵古诗。这并非简单的任务要求，而是一次与古人对话、感受文化魅力的旅程。

*文化传承的责任感：古诗中蕴含着古人的智慧、情感和生活态度，背诵它们，就是在传承这份宝贵的文化遗产。

*语言素养的提升：古诗语言精炼、意境优美、节奏鲜明，长期背诵能极大丰富词汇量，增强语感，为写作打下坚实基础。

*审美能力的培养：引导孩子感受诗中的画面美、韵律美、情感美，能提升其审美鉴赏能力。

*思维品质的锻炼：理解诗意、品味意境的过程，也是逻辑思维、形象思维和想象力发展的过程。

当孩子从内心认同背诵古诗的价值，学习的主动性和积极性便会油然而生，这是高效背诵的前提。

二、科学指导策略：奠定理解基石，掌握背诵主动权

（一）吃透诗意，理解为先——背诵的“源头活水”

死记硬背是最低效的背诵方式，只有建立在理解基础上的记忆才能持久而深刻。

1.通读扫清障碍：首先，让孩子大声朗读古诗，圈出生字、生词和不理解的典故。可以借助工具书（如《小学生必背古诗词详解》）或请教老师、家长，逐一攻克。

2.逐句疏通文意：不要急于成诵，先把每一句诗的意思弄明白。可以逐字逐句翻译，或用自己的话复述诗句描绘的景象、表达的情感。例如，理解“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是“因为”的意思，而非“坐下”，就能准确把握诗人驻足的原因。

3.整体把握主旨情感：在理解字句的基础上，引导孩子思考这首诗描绘了怎样的画面？诗人抒发了怎样的思想感情？（是思乡、咏物、言志还是边塞豪情？）了解诗歌的创作背景（如作者生平、时代环境）也有助于更深刻地理解诗意和情感。

（二）诵读品味，感受韵律——背诵的“催化剂”

古诗具有独特的音韵美和节奏美，反复诵读是理解和记忆的有效途径。

1.范读与跟读：听老师或音频的范读，注意字音、停顿、重音和语调的变化，感受诗歌的节奏和情感。然后模仿跟读，力求读准、读顺、读出韵味。

2.多种形式朗读：可以采用个人读、小组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，激发朗读兴趣。例如，七言诗通常是“二二三”或“四三”的节奏，五言诗多为“二三”节奏。

3.读出画面与情感：鼓励孩子在朗读时展开想象，仿佛自己就是诗人，置身于诗的意境之中，带着相应的情感去读。例如，读《望庐山瀑布》要读出气势磅礴之感，读《静夜思》则要读出思乡的愁绪。

（三）化繁为简，循序渐进——背诵的“阶梯”

面对一首新的古诗，可以将其分解，化整为零，逐步攻克。

1.分句击破，逐联记忆：先一句一句地背，理解一句背一句；再两句一联地背，注意上下句之间的联系；最后将几联串联起来，形成完整的诗篇。

2.抓住关键词句：每首诗中都有关键的句子或词语，它们往往是诗意的浓缩或情感的焦点。抓住这些“诗眼”或中心句，有助于带动对整首诗的记忆。

3.理清结构脉络：有些古诗叙事性较强或写景有层次，帮助孩子理清诗歌的结构顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），也能提高背诵效率。

三、实用记忆方法技巧：告别死记硬背，让记忆更高效

除了上述指导策略，掌握一些具体的记忆方法能让背诵事半功倍。

（一）联想想象法——让诗句“活”起来

1.画面联想：将诗句所描绘的景物、场景在脑海中形成一幅生动的画面。越具体、越清晰越好。例如，背诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可以想象：两只黄色的小鸟在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白色的鹭鸟排着队飞向蔚蓝的天空。

2.情景联想：结合自己的生活经验或影视、书籍中见过的类似情景进行联想。例如，背诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，可以联想自己离开家时思念亲人的感受。

3.因果联想：思考诗句之间的因果关系。如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，理解了“不识”是“只缘”的结果，记忆就会更深刻。

（二）情境代入法——让自己成为“诗人”

引导孩子把自己想象成诗歌的作者或诗中的人物，去感受当时的心境和情境。例如，背诵《赠汪伦》，可以想象自己就是李白，站在船头，看着好友汪伦带着一群人踏歌送行，那份深厚的友情是多么令人感动。这种代入感能帮助孩子更好地记住诗句和情感。

（三）关键词串联法——搭建记忆的“脚手架”

从每一句诗中提取一个或几个关键的