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小学科学五年级下册《我们的呼吸》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

小学科学五年级下册《我们的呼吸》是一篇重要的单元课文，旨在帮助学生了解人体呼吸系统的基本功能与过程。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在让学生认识呼吸系统，了解呼吸的过程，培养观察、实验和科学思维的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既巩固了前阶段对生物、生理学知识的认识，又为后续学习人体其他系统奠定基础。核心概念包括呼吸系统的组成、呼吸过程、呼吸与运动的关系等。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的观察、实验能力，对周围的事物充满好奇心。然而，他们对人体呼吸系统的认识可能还停留在表面，缺乏系统、深入的了解。在学习过程中，他们可能会对呼吸系统的结构、呼吸过程产生混淆，也可能对实验操作感到困惑。因此，在教学设计中，要充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动、直观的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标是让学生了解呼吸系统的组成、呼吸过程，培养观察、实验和科学思维的能力。针对学生已有的知识储备和认知特点，教师可以采用以下策略：一是通过图片、视频等多媒体手段，直观展示呼吸系统的结构和呼吸过程；二是设计趣味实验，让学生亲身感受呼吸的奇妙；三是引导学生在小组讨论中分享学习心得，培养合作学习的能力。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提高他们的科学素养。

二、教学目标

知识的目标：

说出呼吸系统的组成，列举呼吸过程中涉及的器官。

解释呼吸与氧气的摄入、二氧化碳的排出之间的关系。

设计简单的呼吸实验，观察并记录实验结果。

能力的目标：

通过观察和实验，培养学生提出问题、收集证据、分析数据的能力。

运用科学方法，设计实验方案，验证呼吸系统的功能。

在小组合作中，学会分工合作，共同完成实验任务。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对生物科学的兴趣，激发探索人体奥秘的欲望。

增强学生关爱生命、尊重自然的态度。

通过学习呼吸系统的知识，培养学生珍视健康的意识。

科学思维的目标：

发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学会从多个角度分析问题，形成全面的认识。

通过实验，培养学生的实证精神和科学探究能力。

科学评价的目标：

能够运用科学知识对实验结果进行合理评价。

评估实验设计是否合理，实验操作是否规范。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高科学素养。

三、教学重难点

教学重点在于理解呼吸系统的组成和呼吸过程，难点在于通过实验观察和数据分析掌握呼吸与运动的关系。学生需要克服对呼吸系统概念的理解困难，以及实验操作中的细节问题，通过实际操作和反复练习来提升实验技能和科学思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、呼吸系统模型、实验器材、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境应设置小组座位，设计黑板板书框架。确保教具和学具齐全，为实验和讨论提供便利，保障教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道我们每天都在进行什么活动吗？”

展示一组与呼吸相关的图片，如人体呼吸系统图、呼吸运动图等，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考，回答教师提出的问题。

观察图片，初步了解呼吸系统的组成。

预期行为：

学生能够说出呼吸的基本概念。

学生对呼吸系统产生好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

呼吸系统的组成：

教师讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

通过多媒体课件展示呼吸系统的结构图，帮助学生直观理解。

学生跟随教师一起，用手指画的方式在纸上绘制呼吸系统的组成。

呼吸过程：

教师演示呼吸过程，包括吸气和呼气。

学生观察教师的演示，并尝试自己进行呼吸动作。

教师讲解呼吸过程中涉及的气体交换，以及氧气和二氧化碳的运输。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师绘制呼吸系统图。

观察教师的演示，并尝试自己进行呼吸动作。

积极参与讨论，提出问题。

预期行为：

学生能够说出呼吸系统的组成。

学生能够描述呼吸过程。

学生能够解释氧气和二氧化碳的运输。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.呼吸系统对人体的作用是什么？

2.如何保持呼吸系统的健康？

每个小组选派代表进行分享。

实验操作：

教师发放实验器材，指导学生进行简单的呼吸实验。

学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生认真进行实验操作，观察并记录实验结果。

预期行为：

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