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校外培训学校师德师风自查报告

以下是符合要求的校外培训学校师德师风自查报告（约3000字）：

XX校外培训学校师德师风自查报告

一、前言

为深入贯彻国家关于校外培训机构师德师风建设的决策部署，全面落实教育行政部门关于加强师德师风建设的系列要求，切实提升我校教师职业道德素养，营造风清气正的教育环境，我校结合自身实际，开展了全方位、深层次的师德师风自查工作。本次自查以“强化责任担当、规范从教行为、提升育人品质”为核心，旨在系统查找存在的突出问题与薄弱环节，剖析问题根源，制定针对性整改方案，推动我校师德师风建设向更高水平发展，为促进学生健康成长、推动学校高质量发展奠定坚实基础。

二、基本情况

我校是经教育主管部门批准成立的正规校外培训学校，自创办以来始终坚持“育人为本、质量立校、诚信办学”的理念，聚焦学生个性化发展与素质教育。

（一）学校整体概况

学校现有办学面积2000平方米，开设语文、数学、英语、艺术等学科类培训项目，服务周边社区学生群体。目前，学校共有在职人员45人，其中专任教师32人，全部取得相应教师资格证书；行政管理人员及后勤人员13人，均具备专业资质。

（二）师资队伍建设

-教师资质与结构：专任教师32人中，拥有本科及以上学历的教师27人，占比84.4%；中级及以上专业技术职称的教师12人，占比37.5%；平均教龄5.8年，年龄结构合理（25-40岁教师占比78.1%）。

-培训与发展：近三年累计开展师德师风培训18次，参与教师覆盖率达99.2%；开展教学技能培训25次，教师参与率达96.3%；累计投入培训经费约18万元，保障培训质量与效果。

（三）教育教学成果

学校推行“分层教学+个性化辅导”模式，注重学生知识能力与品德素养同步提升。近一年内，学生在各级竞赛中获得奖项120余项，家长满意度调查中，满意率保持在95.7%以上。

三、存在的问题及原因分析

通过实地检查、师生问卷、家长访谈、教师座谈会等方式，我校梳理出师德师风建设中需重点解决的突出问题，并剖析问题根源如下：

（一）教师职业行为规范性待加强

在教学实践中，部分教师存在职业行为不规范现象，具体表现为：

-备课不充分、备课缺失情况：近三个月教学常规检查显示，存在备课不完整或未按课程标准备课的教师共3人，占比9.4%；

-教学方法单一、课堂管理松散：教学方法陈旧、缺乏互动性的课程达15节，占总课时数的13.6%；课堂纪律管理不到位导致学生注意力分散的课程有8节，占比7.3%。

原因分析：一是部分教师对师德规范的认知停留在表面，未真正将“爱岗敬业、关爱学生”等要求转化为教学实践；二是学校对教学常规检查的频次与力度不足，未能及时发现问题并整改；三是教师培训形式较单一，多以理论讲解为主，缺乏实践教学环节，难以解决实际问题。

（二）师德教育实效性需提升

部分教师对师德教育的重视程度不够，存在“重业务、轻德育”的思想倾向，具体体现为：

-师德学习参与度不高：在对教师的问卷调查中，有22.3%的教师表示对师德培训的意义理解不深刻，认为培训流于形式；

-与学生、家长沟通中存在不当行为：部分教师在与学生交流时态度生硬，与家长沟通时存在推诿、敷衍等情况，家长投诉率较去年同期上升3.2个百分点（去年同期为1.8%）。

原因分析：一是学校对师德教育的宣传引导不足，未形成全员参与的浓厚氛围；二是师德教育的考核机制不完善，未将师德表现与教师评优、晋升直接挂钩；三是社会环境影响，部分教师受功利思想影响，将精力过多放在业绩上，忽视师德修养。

（三）师德监督机制需完善

在师德监督方面，存在监督渠道不畅通、处理机制不健全等问题，具体表现为：

-监督渠道单一：仅设有1个师德监督电话和1个意见箱，使用频率较低，收集到的反馈信息较少；

-处理机制不严格：对发现的师德问题处理力度不够，存在“批评教育多、纪律处分少”的情况，未能起到警示作用。

原因分析：一是学校对师德监督工作的重视程度不够，未将其纳入日常管理的重要内容；二是监督机制不完善，缺乏常态化、长效化的监督机制；三是教师自我约束意识不强，未主动接受监督。

四、整改措施

针对上述问题，我校制定了一系列整改措施，确保整改工作扎实有效推进：

（一）强化师德学习，筑牢思想根基

1.完善培训机制：每学期开展不少于4次的师德师风专题培训，邀请教育专家、优秀教师开展讲座，培训形式包括案例分析、情景模拟、经验分享等，增强培训实效性。近半年内计划开展培训10次，参与教师覆盖率达10