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word完整版部编版四上语文观潮教案教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版四年级上册语文教材，属于阅读理解与表达训练单元。教学大纲要求学生通过阅读理解，掌握文章的结构和表达方式，提高阅读能力和语言表达能力。课程标准强调培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，并能在生活中运用所学知识。考试要求中，此类题目注重考查学生的理解力和表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生阅读理解能力提升的关键环节，核心概念为“潮水观感”，技能为“描写自然景观”。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景观有一定的认知。但在阅读理解上，学生可能存在以下困难：对文章结构的把握不够准确，对描写手法的理解不够深入，以及语言表达不够流畅。易错点在于对细节的把握不够细致，混淆点在于对文章主旨的把握。教学设计需充分考虑学生已有知识，针对可能存在的困难进行针对性教学。

3.教学策略

教学设计将以学生为中心，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解文章内容。在目标设定上，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高达标水平。教学过程中，将采用多种教学方法，如问答、讨论、写作等，确保学生在实践中提升语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出文章中关于潮水观感的描写手法，如比喻、拟人等。

列举文章中描述潮水变化的几个阶段。

解释文章中作者对潮水变化的感受和评价。

2.能力目标

设计一个简短的故事，运用潮水观感的描写手法。

评价同学们的故事，指出其优点和需要改进的地方。

阐释潮水变化的原因，结合所学知识进行分析。

3.情感态度与价值观目标

体验观赏自然景观的乐趣，培养学生对大自然的热爱。

形成对自然变化的敬畏之心，激发学生对科学的探索兴趣。

树立严谨求实的科学态度，提高学生的审美能力。

4.科学思维目标

运用观察法，通过观察潮水变化，培养学生的观察能力。

分析潮水变化的原因，提高学生的分析能力。

推理潮水变化的规律，培养学生的推理能力。

5.科学评价目标

评价文章的写作技巧，如语言表达、结构安排等。

评价同学们的作品，从内容、结构、语言等方面进行评价。

反思评价过程中的不足，提高学生的自我评价能力。

6.达标水平

学生能够准确说出潮水观感的描写手法。

学生能够独立设计故事，并运用潮水观感的描写手法。

学生能够对自然景观产生兴趣，并具有初步的科学探究能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握潮水观感的描写手法，包括比喻、拟人等修辞手法，以及潮水变化的几个阶段。教学难点在于学生如何将这些描写手法应用到自己的写作中，并能够分析潮水变化的原因，这需要学生具备一定的观察力和分析能力，以及将知识转化为实践的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含潮水变化过程和描写手法的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料，设计互动任务单和评价表。同时，我会要求学生预习教材内容，并收集与潮水相关的自然现象资料。此外，我还将布置教室环境，确保学生能够进行小组讨论和写作练习，为教学活动提供良好的氛围和条件。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于潮汐现象的纪录片片段，引导学生观察潮水的变化过程。

学生活动：观看视频，初步感知潮水的变化规律。

教学目标：

引起学生对潮汐现象的兴趣。

帮助学生建立对潮汐现象的基本认知。

2.新授环节

时间预估：20分钟

2.1潮汐现象的原理

教师活动：讲解潮汐现象的原理，包括月球和太阳的引力作用、地球的自转等。

学生活动：认真听讲，记录重点知识。

教学目标：

学生能够理解潮汐现象的基本原理。

学生能够说出潮汐现象产生的原因。

2.2潮汐的描写手法

教师活动：展示不同作家对潮汐的描写，引导学生分析描写手法。

学生活动：阅读作品，分析描写手法，并尝试运用到自己的写作中。

教学目标：

学生能够识别并运用比喻、拟人等描写手法。

学生能够运用描写手法，生动地描绘潮汐现象。

2.3潮汐的变化规律

教师活动：展示潮汐变化规律的图表，引导学生分析潮汐的变化规律。

学生活动：观察图表，分析潮汐的变化规律。

教学目标：

学生能够说出潮汐的变化规律。

学生能够根据潮汐变化规律，预测潮汐的变化。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教师活动：设计一个关于潮汐现象的填空题，让学生在规定时间内完成。

学生活动：认真思考，完成填空题。

教学目标：

巩固学生对潮汐现象原理的理解。

巩固学生对潮汐描写手法的掌握。

4.小结环节

时间预估：5分钟

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容