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聚焦核心素养，引领深度学习——六年级英语模块十单元教学设计

作为小学英语教学的收官阶段，六年级的教学设计更应注重知识的综合运用、学习策略的培养以及文化意识的渗透。本单元教学设计旨在以学生为中心，通过精心设计的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升其语言运用能力，培养其跨文化交际意识和自主学习能力。

一、单元主题与内容分析

本单元（假设模块十主题为“世界奇观(WondersoftheWorld)”）围绕“世界奇观”这一核心话题展开。学生将学习与著名建筑、自然景观相关的词汇，如“wonder,pyramid,mountain,river,building,ancient,famous”等；掌握描述事物特征、位置及表达个人看法的句型，如“Thisis...Itsin...Itsfamousfor...Ithinkits...”等。通过本单元的学习，学生将能够初步谈论世界上的一些著名奇观，了解不同国家的文化特色，拓宽国际视野。

二、单元教学目标

（一）语言知识目标

1.词汇：能听、说、读、写本单元核心词汇，如wonder,world,famous,old,big,high,long,river,mountain,building,pyramid,canyon,palace等，并能在语境中正确运用。

2.句型：能理解并运用以下句型进行交流与表达：

Whatsthis?Itsthe...

Whereisit?Itsin...

Itsvery...(big/tall/long/famous...)

Ilike...Idontlike...

Itsoneofthewondersoftheworld.

3.功能意念：能听懂并谈论关于世界奇观的简单信息，能表达对某一景观的看法。

（二）语言技能目标

1.听：能听懂关于介绍世界奇观的简短对话或语段，获取主要信息（如名称、位置、特征）。

2.说：能运用所学词汇和句型，简单描述一个世界奇观的名称、位置和主要特征；能与同伴就“世界奇观”话题进行简单交流。

3.读：能读懂关于世界著名奇观的简短语篇，理解大意，并能从中获取关键信息。

4.写：能根据图片或提示词，写出几句话描述一个自己感兴趣的世界奇观。

（三）文化意识目标

1.了解世界上一些著名的自然景观和人文景观，如埃及金字塔、中国长城、美国大峡谷等。

2.初步感受不同国家的文化魅力，培养对世界文化的兴趣和尊重。

（四）学习策略目标

1.能在学习中积极思考，主动运用已有的知识和经验解决新问题。

2.能通过小组合作完成学习任务，培养合作意识和沟通能力。

3.能利用图片、视频等多种资源辅助理解和学习。

（五）情感态度目标

1.培养对未知世界的好奇心和探索欲望。

2.激发热爱自然、热爱人类文明的情感。

3.在学习中体验成功，增强自信心。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的理解和运用：如wonder,famous,pyramid,mountain,river,building等。

2.核心句型的灵活运用：如“Whereisit?Itsin...”,“Itsvery...”,“Ithinkits...”。

3.能用简单的词句描述世界奇观的基本信息。

（二）教学难点

1.部分名词的复数形式及不规则变化（如奇观名称的特定表达）。

2.如何将多个句子连贯起来描述一个事物。

3.理解并运用一些描述性形容词来准确表达景观特征。

4.对不同文化背景下“奇观”的理解和尊重。

四、课时安排建议

本单元建议安排4课时（每课时40分钟），具体分配如下：

*第一课时：重点围绕“初步感知与听说入门”，学习核心词汇和基本句型，能听懂并说出几个著名奇观的名称和简单特征。

*第二课时：重点围绕“阅读拓展与语言巩固”，通过阅读短文获取更多奇观信息，进一步巩固词汇句型，并进行简单的口头描述练习。

*第三课时：重点围绕“综合运用与读写结合”，深化语言理解，进行更丰富的口头交流，并尝试书写简单的描述。

*第四课时：重点围绕“复习巩固与拓展提升”，通过综合性活动（如“小小导游”、“奇观博览会”）整合单元知识，提升综合语言运用能力。

五、分课时教学过程设计（示例：第一、二课时）

第一课时：Letstalkaboutwonders!

教学目标

1.能听、说、认读单词：wonder,world,famous,pyramid,GreatWall,big,tall。

2.能听懂、会说句型：Whatsthis?Itsthe...Whereisit?Itsin...