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小学语文《泊船瓜洲》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《泊船瓜洲》是小学语文人教版六年级下册的一篇课文，属于古诗词阅读单元。本单元的教学目标旨在通过古诗词的学习，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的阅读理解能力和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是引导学生深入理解古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。核心概念包括古诗词的阅读方法、情感表达以及诗人的思想感情。技能方面，重点是提高学生的朗读、默写、理解诗句的能力。

2.学情分析

六年级学生对古诗词已有一定的了解，具备一定的阅读理解能力。然而，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在理解诗意、把握诗人情感方面可能存在困难。此外，学生在朗读时可能存在断句不当、情感表达不到位等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生正确朗读、理解诗句，并通过多种教学活动帮助学生把握诗人的情感。

3.教学策略

本课的教学策略将采用情境教学、合作学习、朗读感悟等方法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过合作学习，培养学生的团队协作能力；通过朗读感悟，提高学生的语言表达能力和审美能力。同时，注重对学生易错点、混淆点的讲解，确保学生能够准确理解课文内容。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：六年级学生

B.行为：说出《泊船瓜洲》中的名句

C.条件：在教师的引导下

D.程度：准确无误

学生能够在教师的引导下，准确地背诵并说出《泊船瓜洲》中的名句，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”等。

2.过程与方法目标

A.受众：六年级学生

B.行为：解释诗句中的重点字词

C.条件：通过小组讨论

D.程度：深入理解

学生能够在小组讨论中，深入理解诗句中的重点字词，如“泊”、“瓜洲”、“钟山”等，并能够用自己的话解释其含义。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：六年级学生

B.行为：评价诗人的情感

C.条件：结合诗句内容

D.程度：有理有据

学生能够结合诗句内容，有理有据地评价诗人的情感，体会诗人对家乡的思念之情，并能够表达自己对家乡的热爱之情。

三、教学重难点

教学重点：准确背诵《泊船瓜洲》中的名句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。教学难点：理解诗句中“泊”、“瓜洲”、“钟山”等词语的含义，以及诗人对家乡的思念之情。难点原因在于古诗词的语言与现代汉语存在差异，且学生对古诗词的背景知识了解有限，需要教师引导学生深入理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文朗读、诗句解释、诗人背景介绍等多媒体课件；准备与课文内容相关的图片和视频资料；设计包含问题引导和思考任务的课堂活动单；以及用于板书设计的黑板框架。同时，我也会指导学生预习课文，并收集与诗人和时代背景相关的资料，以便在课堂上进行深入讨论。此外，还将考虑教学环境的设计，如优化小组座位布局，确保学生能够方便地进行互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放一段关于江南水乡的风景视频，引导学生观察画面中的自然风光和人文景观，激发学生对家乡的热爱之情。

学生活动：观察视频，思考视频中展现的景象与《泊船瓜洲》诗句中的描写有何联系。

预期行为：学生能够通过视频初步感知江南水乡的美丽景色，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1朗读课文：教师范读《泊船瓜洲》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。

2.2分组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的重点字词，如“泊”、“瓜洲”、“钟山”等。

2.3解释诗句：每组选出代表，解释诗句的含义，教师给予点评和补充。

2.4体会情感：引导学生思考诗人的情感，分享自己的感悟。

学生活动：朗读课文，分组讨论，解释诗句，分享感悟。

预期行为：学生能够正确朗读课文，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

3.1诗句接龙：教师随机抽取诗句，学生接龙，增加课堂趣味性。

3.2仿写诗句：教师给出一个词或场景，学生仿写诗句，提高学生的创作能力。

学生活动：参与诗句接龙和仿写诗句活动。

预期行为：学生在活动中巩固对诗句的理解，提高语言表达能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《泊船瓜洲》的主题思想。

学生活动：回顾学习内容，分享自己的收获。

预期行为：学生能够总结出《泊船瓜洲》的主题思想，提高对古诗词的理解能力。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：布置以下作业：

5.1背诵《泊船瓜洲》

5.2搜集与江南水乡相关的诗句

5.3以“我的家乡”为主题，创作一首诗句

学生活动：完成作业。

预期行为：学生能够通过作业巩固所学知识，提高