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冀教版一下数学第六单元认识图形公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版一年级下册数学第六单元“认识图形”的公开课教案，旨在帮助学生初步建立对平面图形的认识，为后续学习打下基础。本单元内容与课程标准中“图形与几何”领域的要求相契合，通过认识不同的图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是图形学习的基础，与前后知识关联紧密，为后续学习立体图形、面积、周长等概念奠定基础。

二、学情分析

一年级学生对图形的认识还处于初级阶段，他们已有一定的直观感知能力，但缺乏系统性的知识体系。学生具备一定的生活经验，能识别生活中常见的图形，但对其特征和属性的认识较为模糊。在技能水平上，学生能简单描述图形，但缺乏准确性和系统性。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过操作和游戏学习。兴趣倾向方面，学生对图形的兴趣较高，但可能存在对复杂图形难以理解和记忆的问题。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的已有知识和学习需求。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生认识并区分常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等；2.培养学生的空间观念和几何直观能力；3.培养学生准确描述图形特征的能力。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1.采用直观、生动的教学方法，如实物演示、操作活动等；2.结合生活实际，让学生在具体情境中认识图形；3.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣；4.注重个别辅导，关注学生的个体差异。通过以上策略，帮助学生达成教学目标，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

列举：能够列举生活中常见的圆形物品。

解释：解释不同图形的基本特征和区别。

2.能力的目标

设计：通过操作活动，设计并制作出指定的图形。

评价：评价图形的对称性和规律性。

论证：在小组讨论中，能够论证所选图形的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏图形的多样性和美感。

尊重：尊重同伴的设计，尊重不同的观点。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察，发现图形在生活中的应用。

分析：分析图形的特点，并尝试归纳总结。

推理：根据图形的特征，进行合理的推理和预测。

5.科学评价的目标

自评：能够对自己的图形设计进行评价。

互评：能够对同伴的图形设计进行客观评价。

反馈：根据评价结果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确识别和区分不同平面图形，并能描述其基本特征。难点则在于帮助学生理解和应用图形的对称性和规律性，以及将这些规律应用到实际操作中，提高学生的空间想象力和几何直觉能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图形教具、操作手册、评价量表等，以直观展示图形特征。学生需预习教材，准备画笔、剪刀等工具。此外，创设小组合作学习环境，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提升教学效果。

五、教学过程

导入

活动时间：5分钟

教师活动：

1.问候与热身：同学们好，今天我们要学习的是数学中的图形世界，大家准备好了吗？

2.情境创设：同学们，你们在生活中见过哪些图形呢？请举例说明。

3.激发兴趣：图形的世界充满了奥秘，今天我们就一起走进这个奇妙的世界，探索图形的秘密。

学生活动：

1.积极参与：学生分享自己见过的图形，如房屋、汽车等。

2.观察与思考：学生思考图形的特征和用途。

新授

任务一：认识圆形

目标：让学生认识圆形，了解圆形的特征。

教师活动：

1.展示实物：出示一个圆形的物品，如硬币、气球等。

2.提问引导：“这个物品的形状是什么？你们知道它叫什么名字吗？”

3.讲解定义：“这个形状叫做圆形，它是由一条曲线围成的，每个点到中心的距离都相等。”

4.演示操作：用圆形的物品在黑板上画出圆形，让学生观察。

5.互动练习：“请同学们拿出纸笔，自己画一个圆形。”

学生活动：

1.观察：学生观察圆形物品和教师在黑板上画的圆形。

2.思考：学生思考圆形的特征和定义。

3.动手实践：学生按照教师的指示画圆形。

任务二：认识正方形和长方形

目标：让学生认识正方形和长方形，了解它们的特征。

教师活动：

1.展示实物：出示正方形和长方形的物品，如纸盒、书本等。

2.提问引导：“这个物品的形状是什么？你们知道它叫什么名字吗？”

3.讲解定义：“这个形状叫做正方形，它的四条边都相等；这个形状叫做长方形，它的对边相等。”

4.演示操作：用正方形和长方形的物品在黑板上画出图形，让学生观察。

5.互动练习：“请同学们拿出纸笔，自己画一个正方形和一个长方形。”

学生活动：

1.观察：学生观察正方形和长方形物品