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2024年景阳冈教学设计

景阳冈教学设计1

设计意图：

基于先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学的预习切入教学，以小组

合作为平台，开展探讨性学习”。从而凸显学的学习主动性和主动性，通过研读武松

这一人物形象，学会客观评价一个人。

教学目标：

1、会认唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、

咆哮、酥松”等词的意思。

2、在合作探究中，通过对打虎”这部分的读、悟，领悟作者的谋篇布局、写作等的精妙，

从而习得写作方法。

3、以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学阅读名著的爱好。

重难点：

研读武松这一人物，会客观地评价武松。

教学过程：

一、谈背景，知武松

1、话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，

天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞，它叫——《水浒传》。今日，咱们就去熟

识其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人的“行者一武松（板书：武松）。

2、说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓。《水浒传》中，从其次十三回到三十

二回，特别集中地写到了他。今日我们学习的这篇课文就选自其中的其次十三回。（出示：景阳

冈）

二、查预习，理思路

1、依据预习的课文内容，给其次十三回补上回目：横海郡柴进留宾一

2、检查导语中的问题，

1（）写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）

（2）除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？

3（）谈谈对武松的印象。以开火车的形式沟通课前的词语。

3、这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：

任一：

把课前写下的词语进行归类。

学法提示：

合并、删除、补充

4、小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。究

竟武松是个怎样的人呢，我们将接着深化地去探讨这个人物。

三、入文本，探武松

（一）任二：合作探讨武松的优点或缺点

1、明确探讨内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了武松的缺

点？（喝酒和上冈）

2、出示任，小组探讨后选择任.

任二：从武松的优点或缺点中选择一个方面进行探讨。

3、这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写？（动作）；喝酒和上冈主

要是什么描写？（语言和心理）

4、明确了各自的学习方法：

优点”部分学法提示：

1、圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

2、朗读段落：朗读所选段落至少1遍,留意读好圈出来的动词。

3、组内沟通：说说这些动词的运用好在哪里。

缺点”部分学法提示：

1、分角色朗读：

找出武松与店家的对话，进行分角色朗读，从中体会缺点。

2、自读自悟：

自己读读描写武松心理活动的句子，从中体会缺点。

5、沟通反馈。

(1)优点部分重点沟通：

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭

在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹

雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

①沟通圈出来的词。

②从中看出武松和老虎谁更厉害？绽开探讨。

③沟通中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品闪字的精妙。

④男女生合作再把这段读读，留意把须要重读的词给强调出来.

(2)预设二：

哪句话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？(随机板书：

倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)

四、出文本，评武松

1、把