2025 九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》哲理题解答技巧课件.pptxVIP

一、写在前面：为何要聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的哲理题？

演讲人

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实战演练：从理论到实践的跨越

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题型拆解：哲理题的常见设问与解答技巧

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基础铺垫：先读懂诗，再悟透理

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写在前面：为何要聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的哲理题？

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总结：哲理题解答的“三抓”思维

目录

2025九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》哲理题解答技巧课件

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写在前面：为何要聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的哲理题？

写在前面：为何要聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的哲理题？

作为九年级语文上册的经典诗作，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》不仅是唐诗中“酬赠诗”的典范，更因“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联蕴含的深刻哲理，成为中考语文阅读题中高频考查的“哲理诗”代表。在多年的教学实践中，我发现学生面对此类题目时，常出现“能背诵诗句，却说不清哲理”“能感知情感，却道不明逻辑”的困惑。因此，本节课我们将以“哲理题解答”为核心，从诗歌内核解析到题型技巧突破，逐层拆解，帮助同学们建立清晰的答题思维。

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基础铺垫：先读懂诗，再悟透理

基础铺垫：先读懂诗，再悟透理

要解答哲理题，前提是对诗歌本身有全面、深入的理解。我们需要从“知人论世”“析景悟情”“抓关键句”三个维度，先构建对诗歌的整体认知。

1知人论世：刘禹锡的人生底色与创作背景

刘禹锡（772-842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他的一生与政治革新紧密相连：永贞元年（805年），参与王叔文领导的“永贞革新”，因触犯权贵，革新失败后被贬为朗州司马，此后二十三年间辗转于连州、夔州、和州等地任刺史，直至826年冬奉诏回洛阳，途经扬州时与白居易相遇，写下此诗回赠。

理解这一背景，我们便能更深刻地体会诗中情感的层次：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是对贬谪生涯的沉痛总结；颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用“向秀闻笛”“王质烂柯”两个典故，表达对旧友的怀念与时光流逝、物是人非的怅惘；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”则笔锋一转，从个人际遇跳脱到自然规律，展现豁达胸襟；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”以回应白居易的赠诗作结，传递共赴未来的昂扬之气。

2析景悟情：从意象到哲理的逻辑链

诗歌中的哲理往往隐藏在意象与情感的交织中。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的核心意象是“沉舟”“病树”与“千帆”“万木”。

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“沉舟”“病树”：表面是诗人自喻——被贬多年、壮志未酬的自身处境；深层则是旧事物的象征，代表暂时停滞、衰败的状态。

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“千帆”“万木”：既是眼前江景、春景的实录（扬州地处长江之畔，早春万物萌发），又是新事物的象征，代表蓬勃生长、不断向前的力量。

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两组意象形成鲜明对比，构成“旧事物与新事物共存”的画面，进而引发对“自然规律与人生哲理”的思考：个体的失意不妨碍整体的发展，旧事物的衰亡是新事物成长的契机，生命的韧性就在于在困境中看见希望。

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3抓关键句：锁定哲理核心句

全诗的哲理核心集中在颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。要注意，哲理句的解读不能脱离全诗情感脉络——它并非单纯的自然描写，而是诗人在经历二十三年贬谪后，对自身遭遇的超越性思考。这种“超越”体现在：从“个人之悲”上升到“万物之理”，从“停滞的现在”望向“流动的未来”，从“个体的局限”看到“整体的生机”。

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题型拆解：哲理题的常见设问与解答技巧

题型拆解：哲理题的常见设问与解答技巧

明确了诗歌的哲理内核后，我们需要针对中考常见的哲理题题型，总结答题方法。根据近五年各省市中考试题，《酬乐天扬州初逢席上见赠》的哲理题主要分为以下四类，每类题型都有对应的解题逻辑。

1题型一：直接概括哲理内涵（基础题）

典型设问：“‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’一联蕴含了怎样的哲理？请简要概括。”

学生常见问题：仅答“新事物代替旧事物”，表述笼统；或过度延伸，偏离诗句本意。

解答技巧：

抓意象关系：明确“沉舟/病树”（旧事物）与“千帆/万木”（新事物）的对比关系；

析动态过程：注意“侧畔过”“前头春”的动态描述，强调旧事物与新事物是“共存”而非“取代”，是“自然演进”而非“人为强制”；

联作者情感：结合刘禹锡被贬后仍保持豁达的背景，哲理中需体现“在困境中看到希望”的积极态度。

1题型一：直接概括哲理内涵（基础题）

示例答案：这两句诗以“沉舟”“病树”比喻暂时困顿的旧事物，以“千帆”“万木”比喻蓬勃生长的新事物，生动揭示了自然与社会发展中“旧事物衰亡的同时，新事物正不断涌现”的客观规律，暗含诗人虽处逆境却对未来充满希望的豁达胸襟。

2题型二：结合生活实例谈理解（应用拓展题）

典型设问：“请结合生活中的具体事例，谈谈你对‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’蕴含哲理的理解。”