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公开课教案教学设计人教初中语文七上散步三二

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《散步》是初中语文七年级上册的一篇课文，它位于“散文阅读”这一单元中，旨在培养学生对散文的理解、鉴赏和写作能力。课程标准对初中语文教学提出了明确的要求，即要求学生能够“阅读文学作品，理解作品的思想内容和表达方式，感受作品的情感态度，提高文学鉴赏能力；学会写作，能够表达自己的观点和情感，提高写作水平”。本课的教学设计需紧密结合这一要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括散文的特点、修辞手法、作者情感等，关键技能包括对散文的理解、鉴赏和写作。具体而言，学生需要了解散文的基本特点，如结构、语言、主题等；掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；感受作者的情感态度，如喜悦、悲伤、愤怒等。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括阅读理解、文本分析、情感体验等。具体而言，学生需要通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解散文的内容和形式；通过情感体验，感受作者的情感态度，提高文学鉴赏能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和表达能力。具体而言，学生需要通过阅读散文，感受作者的情感态度，培养人文情怀；通过鉴赏散文，提高审美情趣；通过写作散文，提高表达能力。

学情分析

初中七年级的学生在语文学习方面已具备一定的知识储备和阅读能力，但对散文的理解和鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，学生对家庭、亲情、友情等话题有较深的感受，这为本课的学习提供了有利条件。

在技能水平方面，学生已掌握一定的阅读理解、文本分析、情感体验等能力，但写作能力相对较弱。在认知特点方面，学生对散文的理解和鉴赏能力受到个人兴趣、阅读经验等因素的影响，表现出一定的差异性。

针对以上学情，本课教学设计需充分考虑学生的认知起点，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。同时，关注学生的学习困难，如对散文结构、修辞手法、作者情感等方面的理解不足，针对性地进行教学。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对散文的深入理解，包括散文的结构、修辞手法和作者情感等核心概念。学生将能够识记散文的基本特点，理解修辞手法的运用，并能够描述和分析散文中的情感表达。此外，学生将通过比较不同散文的风格和主题，归纳出散文的一般规律，并能够运用这些知识来分析和评价散文作品。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课将引导学生体会散文中的情感态度，培养对美好生活的向往和对人性的深刻理解。学生将通过阅读《散步》，感受家庭和谐、亲情温暖等价值观，并能够将这些情感态度转化为积极的生活态度和行为。

科学思维目标

本课将培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够从散文中发现问题、提出假设并验证。学生将通过分析散文的结构和语言，学会逻辑推理和辩证思考，并能够运用这些思维方法来解决实际问题。

科学评价目标

本课将帮助学生建立科学评价的意识，学会对散文作品进行客观、公正的评价。学生将学习如何运用评价标准来分析散文的艺术价值，并能够对同伴的散文作品给出建设性的反馈。此外，学生还将学会评估自己的学习过程和成果，并能够根据评价结果进行调整和优化。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生对散文内容的深入理解和分析能力。重点包括：1.理解散文的主题和情感基调；2.识别并分析散文中的修辞手法；3.把握散文的结构和段落大意；4.运用散文中的语言表达技巧进行写作实践。这些重点内容将为学生后续的文学鉴赏和写作能力打下坚实的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解散文中抽象的情感表达和复杂的修辞技巧。难点包括：1.理解散文中隐含的情感和作者的态度；2.分析复杂的修辞手法及其在散文中的作用；3.将散文中的语言表达技巧应用于自己的写作中。这些难点需要通过创设情境、引导讨论和提供实例等方式进行突破，以确保学生能够克服理解上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含散文文本、作者背景、修辞手法分析的多媒体课件。

教具：准备图表展示散文结构，模型演示修辞手法效果。

音频视频资料：收集与散文主题相关的音频、视频资料。

任务单：设计阅读理解任务单，引导学生深入思考。

评价表：制作评价表，用于学生自评和互评。

预习资料：要求学生预习散文，收集相关背景资料。

学习用具：准备画笔、笔记本等，便于学生笔记和绘画。

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起走进散文的世界，去感受文字的魅力，去体验作者的情感。在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下心情。想象一下，你正走在一条熟悉的小路上，阳光透过树叶洒在你