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学校心理辅导工作计划

一、指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》为核心，坚持“育心与育德相结合、预防与干预相结合、个体与团体相结合”的原则，立足学生身心发展特点，构建“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的心理健康教育体系，促进学生心理健康发展，提升学校心理辅导工作实效。

二、工作目标

总目标：培养学生积极乐观的心理品质，提升学生心理调适能力，预防和减少心理行为问题，营造健康、和谐、包容的校园心理文化氛围。

具体目标：

学生层面：90%以上学生掌握基本心理调适方法，心理测评异常率较上一学年降低5%。

教师层面：100%班主任接受心理健康教育专题培训，80%学科教师掌握心理辅导基本技能。

家校层面：开展4次以上家长心理教育讲座，家校协同育人机制覆盖率100%。

机制层面：完善“班级-年级-学校”三级心理危机预警网络，建立心理危机干预快速响应流程。

三、主要工作内容

（一）常规心理辅导工作

个体心理咨询

每周一至周五开放心理咨询室（上午8:00-12:00，下午14:00-17:30），由专职心理教师负责接待。

建立学生心理档案，记录咨询过程与反馈，严格保密原则。

每学期个体咨询不少于200人次，重点针对学业压力、人际交往、情绪管理等问题。

团体心理辅导

针对不同年级开展主题团体辅导：

七年级：“适应初中新生活”团体辅导（8次）。

八年级：“情绪管理与人际沟通”团体辅导（6次）。

九年级：“考试焦虑调适”团体辅导（4次）。

每学期组建2-3个“心理成长小组”，如“自信心提升小组”“压力应对小组”。

心理测评与建档

学期初对全体学生进行心理健康普查（采用《中小学生心理健康量表MHT》）。

建立动态心理档案，对筛查出的高危学生进行重点关注与跟踪辅导。

（二）心理健康教育课程建设

课程设置

七年级：每周1节心理健康课，内容涵盖“自我认知”“情绪管理”“人际交往”。

八年级：每两周1节心理健康课，主题包括“学习策略”“生命教育”“网络素养”。

九年级：每月2节专题课，聚焦“升学压力调适”“生涯规划”。

教学实施

采用“情境模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演”等互动式教学方法。

开发校本心理辅导教材《心灵成长手册》，配套PPT、微课等资源。

（三）心理危机干预体系建设

预警机制

建立“班主任-心理教师-德育主任”三级预警网络，定期排查学生心理风险。

对家庭变故、学业受挫、人际关系冲突等学生进行重点跟踪。

干预流程

一级预警（轻度问题）：班主任谈心疏导，心理教师提供支持。

二级预警（中度问题）：心理教师制定个性化辅导方案，家校协同干预。

三级预警（重度问题）：转介专业医疗机构，启动危机干预应急预案。

（四）教师心理素养提升

专题培训

每学期开展2次班主任心理辅导技能培训（主题如“学生常见心理问题识别”“积极语言沟通技巧”）。

组织教师参加区级以上心理健康教育教研活动，每学年不少于3人次。

教师心理支持

设立“教师心灵驿站”，每月开展1次教师团体减压活动。

为有需要的教师提供个体心理咨询，缓解职业倦怠。

（五）家校协同育人

家长课堂

每学期举办2次家长心理教育讲座（主题如“青春期心理特点与沟通策略”“如何培养孩子抗挫折能力”）。

发放《家庭心理教育指导手册》，普及心理知识。

家校沟通

建立班级心理委员与家长定期沟通机制，反馈学生心理动态。

针对特殊学生家庭，开展“一对一”家庭教育指导。

（六）校园心理文化建设

主题活动

开展“5·25心理健康月”系列活动：心理漫画展、心理剧表演、心理知识竞赛。

利用校园广播、宣传栏定期推送心理科普文章（每月2期）。

环境营造

设立“心灵树洞”信箱，收集学生心理困惑。

在教室、走廊布置心理名言、情绪调节方法等宣传展板。

四、实施步骤

阶段

时间

主要任务

准备阶段

9月

制定工作计划，采购心理测评工具，培训心理委员，召开启动会议。

实施阶段

10月-次年5月

开展常规咨询、团体辅导、课程教学、主题活动，每月进行工作小结。

总结阶段

6月

整理工作资料，进行效果评估，撰写年度工作报告，表彰优秀心理委员与教师。

五、保障措施

组织保障：成立学校心理健康教育工作领导小组，由校长任组长，德育副校长、心理教师、班主任为成员，定期召开工作会议。

师资保障：配备2名专职心理教师（国家二级心理咨询师），班主任兼职心理辅导员，确保每10个学生至少1名心理辅导教师。

经费保障：每年投入心理健康教育经费不低于学校年度公用经费的3%，用于场地建设、设备采购、师资培训等。

制度保障：制定《学校心理咨询室管理制度》《心理危机干预预案》《心理委员工作职责》等，规范工作流程。

六、预期成效

学生心理素质明显提升，情绪管理、人际交往能力增强，校园心理危机事件发生率降低。

教师心理辅导技能提高，能主动识别并干预学生心理问题。

家校