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小学劳动教育评价中的评价主体多元化与培训策略与实践论文

摘要：本文旨在探讨小学劳动教育评价中的评价主体多元化及其培训策略与实践。通过对评价主体多元化的内涵、意义及其在小学劳动教育中的具体应用进行分析，提出相应的培训策略与实践措施，以期推动小学劳动教育评价体系的完善，促进学生的全面发展。

关键词：小学劳动教育；评价主体多元化；培训策略；实践

一、引言

（一）评价主体多元化的内涵与意义

1.评价主体多元化的内涵

评价主体多元化是指在小学劳动教育评价过程中，不仅仅由教师作为唯一的评价者，而是将家长、同学、社会等多方力量纳入评价体系，共同参与评价。这种多元化的评价方式有助于全面、客观地了解学生的劳动