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人教版一年级语文单元教学设计范文

单元总述

本单元以“春天来了”为主题，选取了《春晓》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》三篇富有童趣和教育意义的课文，以及“语文园地一”。旨在引导学生在优美的语言文字中感受春天的美好景象，体验春天的生机与活力，激发对大自然的热爱之情。同时，培养学生初步的阅读能力、识字写字能力以及口语表达能力，让学生在潜移默化中积累语言，提升语文素养。本单元的学习，将为学生后续的语文学习奠定良好的情感基础和知识技能基础。

单元学习目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《春晓》。

*学习默读课文，做到不出声，不指读。

*学习积累课文中的优美词句、精彩段落。

*学习运用“谁怎么样”“什么地方有什么”等简单句式进行口头表达和书面造句。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式自主识字。

*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等）理解课文内容，体会课文情感。

*在小组合作学习中，积极参与讨论，乐于表达自己的看法。

*初步学习借助工具书（如新华字典，在教师指导下）查找不认识的字。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*学习邓小平爷爷植树造林、美化环境的高尚品质，初步树立保护环境的意识。

*体会春天里人们的喜悦心情，乐于参与春天的活动。

单元教学重难点

1.教学重点：

*识字、写字。引导学生掌握基本的识字方法，养成良好的写字习惯。

*朗读课文，尤其是有感情地朗读，感受语言的韵律和情感。

*理解课文内容，感受春天的美好。

2.教学难点：

*部分生字的识记（如“舞”“探”等）和书写（如“雨”“芽”等）。

*理解古诗《春晓》所描绘的意境和蕴含的情感。

*体会《春雨的色彩》中小鸟们的不同看法，以及春雨给大地带来的变化。

*初步培养学生的想象力和口语表达能力，能用自己的话描述春天。

课时安排（总计约[具体课时数，需符合要求，此处略]课时）

*《春晓》：2课时

*《春雨的色彩》：2课时

*《邓小平爷爷植树》：2课时

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1课时

分课时教学设计

第一课时：《春晓》（第一课时）

一、课时目标

1.认识“春、晓、眠、处、闻、多、少”等生字，会写“春、天”两个字。

2.正确、流利地朗读古诗，初步理解诗句的意思。

3.感受春天早晨的美好景象，产生对春天的喜爱之情。

二、课前准备

1.多媒体课件（春天美景图、古诗动画或配乐朗诵音频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（春天）春天来了，大自然有什么变化呢？（引导学生自由发言，说说自己看到的、听到的春天）

2.出示春天美景图：看，这就是春天的早晨，美不美？今天，我们就要学习一首描写春天早晨的古诗，题目叫《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“晓”是第三声，指早晨。）

(二)初读古诗，识记生字

1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真听，注意字音和节奏。

2.学生自由读：请小朋友们打开书，借助拼音自由朗读古诗，遇到不认识的字多读几遍，把古诗读通顺。

3.指名读：请几位学生分别朗读古诗，师生共同正音。

4.识记生字：

*出示本课生字卡片：“春、晓、眠、处、闻、多、少”。

*同桌互读，开火车读，齐读。

*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（例如：“春”可以拆成“三、人、日”；“闻”是“门”里面一个“耳”，用耳朵听；“眠”和眼睛有关，所以是“目”字旁。）

*认读词语：春天、春晓、睡眠、到处、听见、多少。

(三)再读古诗，初步感知

1.全班齐读古诗，注意读准字音，读出停顿。

2.教师讲解诗句大意（结合图片，用儿童化的语言）：

*“春眠不觉晓”：春天睡觉，不知不觉天就亮了。

*“处处闻啼鸟”：到处都能听到小鸟清脆的叫声。

*“夜来风雨声”：想起夜里好像听到了风声和雨声。

*“花落知多少”：不知道有多少花儿被风吹雨打落下来了。

3.引导学生想象：听了老师的讲解，你仿佛看到了春天早晨的什么景象？听到了什么声音？

(四)指导书写“春、天”

1.出示“春、天”两个字，引导学生观察字形、结构（上下结构、独体字）。

2.教师范写：

*“春”：上