乡下人家教学设计案例.docxVIP

一、课文解读与设计理念

《乡下人家》是一篇充满生活气息与田园诗意的散文。作者以细腻的笔触、质朴的语言，描绘了乡下人家独特、和谐、充满乐趣的生活场景，展现了自然之美与人文之趣的完美融合。课文通过对瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等画面的精心勾勒，不仅让读者感受到乡下风景的独特魅力，更体味到乡下人家热爱生活、善于发现美的生活态度。

本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，感受乡下人家的生活乐趣和田园风光的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。同时，注重语文素养的综合提升，引导学生学习作者抓住特点、运用多种修辞手法描写景物的方法，并尝试将所学运用于自己的习作实践。教学过程中，将“读”作为主线，通过多种形式的朗读，让学生在琅琅书声中入情入境，在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟表达。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者通过细致观察，抓住景物特点描写的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在文中的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受乡下人家的生活美。

2.引导学生调动多种感官，想象课文描绘的画面，品味语言文字的魅力。

3.鼓励学生结合生活实际，拓展延伸，加深对课文主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡下人家生活的质朴、和谐与乐趣，培养热爱农村、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

2.体会作者对乡下人家生活的赞美之情，激发对平凡生活中美的发现与欣赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受乡下人家独特的自然风光和生活情趣，体会作者所表达的喜爱与赞美之情。

2.学习作者抓住景物特点，运用生动形象的语言进行描写的方法。

（二）教学难点

1.理解课文最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的深刻含义，并体会其在全文中的作用。

2.引导学生将课文的语言内化，并尝试运用到自己的观察与表达中。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的乡村风光PPT课件（包含图片、音频、视频片段等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关乡村生活的图片或小故事，带入课堂分享。

五、教学课时

建议2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们生活在城市，对城市的喧嚣与繁华比较熟悉。那你们想象中的乡村是什么样子的呢？（学生自由发言，分享对乡村的印象）

2.图片/视频展示：教师播放精心挑选的乡村风光图片或短视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生直观感受乡村的宁静与美丽。

3.揭示课题：今天，就让我们一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去感受那份独特的田园风情。（板书课题：乡下人家，并指导朗读课题，读出亲切、向往之感。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要描写了乡下人家的哪些生活场景？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：屋檐、构成、装饰、凤仙、顺序、朴素、率领、倘若、和谐、催眠曲等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“朴素”、“华丽”、“和谐”、“独特”、“迷人”等。

3.再读梳理：学生再次默读课文，边读边用“△”标出文中描写的乡下人家的生活场景。（教师巡视指导，鼓励学生自主发现。）

4.交流反馈：学生汇报找到的场景，教师根据学生回答，简要板书场景关键词（如：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等）。

（三）品读1-3自然段，感受乡村景致之美

1.聚焦“瓜藤攀檐”：

*指名朗读第一自然段，其他学生思考：乡下人家屋前的瓜架有什么特点？作者是如何描写的？

*引导学生抓住“别有风趣的装饰”、“青的、红的瓜，碧绿的藤和叶”等词句，体会瓜架的生机勃勃与朴素自然之美。对比城市里的“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”，感受乡下人家的“独特”。

*指导朗读：读出瓜藤的活泼可爱和作者的喜爱之情。

2.研读“鲜花轮绽”与“雨后春笋”：

*学生自读第二、三自然段，小组合作探究：

*乡下人家的房前屋后都种了哪些花？这些花有什么特点？（“朴素中带着几分华丽”）

*“雨后春笋”是怎样的景象？作者用了什么词语来形容春笋的生长？（“探出头来”，体会拟人手法的妙处，感受春笋的生命力。）

*小组代表发言，教师点