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第21课品大圣斗法，悟经典妙趣
——《小圣施威降大圣》教学设计
教学目标
教学目标
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
3．探究课文的写作手法，感受古典小说的语言与情节设计妙处。
4.激发对古典名著的阅读兴趣，尝试进行经典片段的创意改编。
重点难点
重点难点
【教学重点】
1.梳理大圣与小圣的斗法情节，明确地点转换与变化对应关系。?
2.结合具体描写分析大圣与小圣的性格特征，理解神魔形象的典型性。
【教学难点】
理解“对应式描写”在推动情节和塑造人物中的作用，掌握动作、心理等描写角度的表达效果。
任务群
任务群
第一课时：神魔斗法探秘之旅
任务一：绘制斗法图?梳理情节
任务二：性格解码会?分析形象
第二课时：妙笔生花创作之旅
任务三：探故事主旨?体味人情
任务四：经典创作会?创意应用
课时安排
课时安排
2课时
教学过程
教学过程
第一课时神魔斗法探秘之旅
新课导入
同学们，在神奇的神话世界里，总是充满着无尽的想象与精彩绝伦的故事。今天，我们即将开启一场惊心动魄的奇幻之旅。
齐天大圣孙悟空，他神通广大、本领高强，一根如意金箍棒，搅得天宫都不得安宁。那火眼金睛，能看穿一切妖魔鬼怪。可是，你们知道吗？有一次，齐天大圣竟然遇到了强劲的对手。想不想知道这位能与大圣一较高下的人物是谁呢？今天就让我们以“名著探秘特工”的身份，走进《小圣施威降大圣》的文本现场，破解这场神魔大战的“情节密码”与“人物密钥”！
探究新知
学校的“经典名著研读季”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。
【走近作者】
吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年任长兴县丞，看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
【背景资料】
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云。
又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
读一读·正字音
记一记·晓词义
只情：尽情。
那厢：那边。厢，边，旁。
猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。
撺：通“蹿”，逃窜。
淬：指浸入或沉入水中。
下溜头：江河的下游。
木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。
躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。
窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
弄喧：弄玄虚，耍花招。
愕然：吃惊的样子。
任务一：绘制斗法图?梳理情节
学校“情节探秘周”的核心活动来啦！正在征集“最清晰斗法路线图”，要求用可视化方式呈现大圣与小圣从云端到水域的追逐轨迹。在10分钟内完成路线图绘制，优秀作品将在校园文化墙展出！
请同学们默读课文，思考：你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。
1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
明确：
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
二郎神杨戬，乃玉帝之妹和凡人所生，他一半是人一半是神，号为“显圣二郎真君”，人称“小圣”。
孙悟空曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后来知道自己上了当受了嘲弄，怒回花果山，自封为“齐天大圣”。
2.关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
明确：
劈山救母：传说二郎神的母亲是玉帝的妹妹瑶姬，因与凡人结合生下二郎神等子女而被玉帝压在桃山之下。二郎神长大后，为了救母，力劈桃山，展现出了他的勇敢和孝心。
降伏妖魔鬼怪：二郎神作为正义的神祇，经常降伏各地的妖魔鬼怪，保护百姓的生命财产安全。他的威名远扬，令邪恶势力闻风丧胆。
孙悟空与二郎神斗法时眼见群猴惊散，准备逃跑不战，却被堵住去路。孙悟空依次变作各种动物和土地庙、二郎神的形象，企图蒙混过关，二郎神则依次变作克制悟空的动物、现出原形来牵制他。最后两人激战起来，胜负难分，孙悟空被天兵天将围困。
任务二：性格解码会?分析形象
“人物沙龙”活动正在招募最佳分析师！语文组老师发现，很多同学对大圣“屡败屡战”和小圣“步步紧逼”的行为感到好奇。现在请以4人小组为单位，从斗法细节中挖掘性格线索，准备在
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