部编版望庐山瀑布教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

部编版望庐山瀑布教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对的是部编版教材，适用于2025—2026学年度的小学中年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容是《语文》单元中的经典篇目，旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和审美情趣。课程体系中的地位在于它是学生接触古诗词的起点，与前后的知识关联密切，既是对先前识字、写字能力的巩固，也是对后续诗歌欣赏和文学素养的铺垫。核心概念包括对自然景观的描绘、诗人情感的体会以及对古诗韵律的感知。

2.学情分析：中年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景观有一定的认识，但对古诗词的理解能力尚在培养阶段。学生可能已有的知识储备包括对自然现象的简单描述，生活经验可能涉及旅行或自然观察。技能水平方面，学生已能进行基本的句子阅读和简单分析。认知特点上，学生好奇心强，但可能对古诗词的韵律和意象理解存在困难。兴趣倾向方面，学生对自然景观和诗歌表达的情感共鸣较为明显。学习困难可能包括对古诗词韵律的把握不准确、对诗人情感的解读不够深入。

3.教学目标与策略：教学目标设定为使学生能够流利朗读古诗，理解诗句大意，体会诗人情感，并尝试模仿创作。教学策略包括引导学生通过朗读、图片展示、小组讨论等方式深入理解诗歌内容，同时结合生活实际，让学生感受诗歌的美。针对可能存在的学习困难，教师将提供示范朗读、分角色朗读等方法，帮助学生克服阅读障碍，并通过课后作业巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》全文。

列举：学生能够列举出诗中描绘的自然景观和诗人情感的关键词。

解释：学生能够解释诗句中运用到的修辞手法和意象。

2.能力的目标

设计：学生能够根据诗句内容，设计一幅描绘瀑布的图画。

论证：学生能够运用所学知识，论证诗句中表达的自然景观之美。

评价：学生能够评价诗句中的语言表达和情感表达是否恰当。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会诗人对自然景观的热爱之情。

欣赏：学生能够欣赏古诗词的韵律美和意境美。

认同：学生能够认同保护自然、珍惜自然资源的重要性。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析诗句中的意象和修辞手法如何共同作用。

推理：学生能够推理出诗句背后的文化内涵和时代背景。

批判：学生能够批判性地看待诗句中的自然景观描绘。

5.科学评价的目标

反思：学生能够反思自己的阅读体验和理解过程。

改进：学生能够根据反馈改进自己的阅读策略和表达方式。

应用：学生能够将阅读所得应用于其他文学作品的分析和欣赏。

三、教学重难点

教学重点是理解《望庐山瀑布》中诗人对自然景观的描绘和情感表达，难点在于把握古诗的韵律和意象，以及深入体会诗人情感。难点原因在于学生对古诗词的韵律感知和情感理解尚浅，需要通过朗读、讨论和对比分析等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、教具（如瀑布模型）、音频资料、任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保准备充分，以支持教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放庐山瀑布的视频片段，引导学生观察瀑布的壮观景象。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？瀑布给你们留下了怎样的印象？”

3.引导学生回顾自己见过的瀑布，分享感受。

学生活动：

1.观看视频，观察瀑布的景象。

2.回答教师提问，分享自己见过的瀑布和感受。

3.思考瀑布的壮观景象和诗人的情感表达之间的关系。

新授

时间预估：35分钟

教学任务一：了解诗人李白

目标：学生能够了解李白的生平事迹和诗歌特点。

活动方案：

1.教师简要介绍李白的生平事迹，如他的诗歌风格、生平经历等。

2.学生阅读相关资料，了解李白的诗歌特点。

3.学生分享自己的学习成果，教师点评。

教师活动：

1.简要介绍李白的生平事迹。

2.提问：“李白是谁？他的诗歌有哪些特点？”

3.组织学生分享学习成果，并进行点评。

学生活动：

1.阅读相关资料，了解李白的生平事迹和诗歌特点。

2.回答教师提问，分享自己的学习成果。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出李白的生平事迹。

2.学生能够描述李白的诗歌特点。

3.学生能够用自己的语言表达对李白的认识。

教学任务二：分析诗句意象

目标：学生能够理解诗句中的意象，并分析其象征意义。

活动方案：

1.教师引导学生朗读诗句，体会诗句中的意象。

2.学生分组讨论，分析诗句中的意象及其象征意义。

3.各组分享讨论成果，