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中学语文古诗词默写重点汇编

古诗词默写，作为中学语文学习的基础环节与重要考点，不仅检验着同学们对经典文本的识记程度，更承载着传承文化基因、涵养审美情趣的使命。在历年学业水平测试与选拔性考试中，其分值占比稳定，考查形式亦日趋灵活，既注重对名句名篇的精准记忆，也兼顾对语境理解与情感体悟的综合考量。本文旨在梳理中学阶段古诗词默写的核心要点，助力同学们夯实基础，提升备考效率。

一、写景抒情类：情景交融，意境深远

写景抒情类诗词以其生动的画面感和细腻的情感表达，成为默写考查的常客。此类诗句往往景中含情，情因景生，需着重把握其意象特征与情感基调。

1.山水田园，寄情自然

*“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）——此句以极简笔墨勾勒出塞外雄浑壮阔之景，“直”与“圆”二字炼字精妙，意境雄浑，为千古传诵的写景名句。易错字：“直”易误写，“圆”易与“园”混淆。

*“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（白居易《钱塘湖春行》）——选取“早莺”“新燕”等典型意象，描绘早春生机勃勃的景象。易错字：“暖”易漏写，“燕”易误为“雁”。

*“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒·其五》）——展现诗人归隐田园后的闲适心境，“见”字妙在无意，境界全出。易错字：“采”易误写，“悠”易漏写中间部分。

2.四季流转，情随景迁

*“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》）——“绿”字的炼字艺术堪称典范，活化了江南春色。易错字：“绿”易误写，“还”在此处读huán。

*“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）——以浓墨重彩描绘西湖盛夏荷花盛开的绚烂景象。易错字：“莲”易误写，“映”易漏写。

*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》）——道出秋枫胜春朝的独特审美，情感积极昂扬。易错字：“坐”（因）易误为“座”，“霜”易误写。

*“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）——以春景喻冬雪，想象奇绝，意境壮美。易错字：“忽”易误写，“梨”易误写。

二、咏史怀古类：鉴往知来，感慨深沉

咏史怀古之作，往往借对古人往事的咏叹，抒发今昔之感、家国之思或人生感悟。此类诗句需理解其历史背景与作者寄托的情感。

*“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧《赤壁》）——此句以小见大，议论新奇，对历史偶然因素的慨叹引人深思。易错字：“郎”易误写，“雀”易误为“鹊”。

*“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）——借古讽今，对晚唐统治者的荒淫误国予以辛辣讽刺。易错字：“商”易误写，“犹”易漏写。

*“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）——时空辽阔，感慨深沉，以长江水喻兴亡之叹，意境苍凉。易错字：“悠”易误写，“滚”易误写。

三、边塞征战类：豪情壮志，苍凉悲壮

边塞诗往往展现军旅生活、征战场景、异域风光，或抒发报国豪情，或表达思乡之苦，风格雄浑奔放或苍凉悲壮。

*“大漠沙如雪，燕山月似钩。”（李贺《马诗二十三首·其五》）——以奇特的比喻描绘边塞夜景，营造出雄浑苍凉的氛围。易错字：“漠”易误写，“钩”易误写。

*“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄《从军行七首·其四》）——铿锵有力，掷地有声，尽显将士们保家卫国的坚定决心。易错字：“穿”易误写，“楼”易误写。

*“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）——（此句虽前已出现，但其在边塞雪景描绘中的代表性极强，默写频率亦高，故再次强调其重要性）。

四、咏物言志类：托物寄兴，品格自现

咏物言志诗通过对特定事物的描绘，来寄托诗人的理想、情操或对社会、人生的某种认识。理解物象特征及其象征意义是关键。

*“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（周敦颐《爱莲说》）——以莲喻君子，象征其洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格。易错字：“淤”“染”“濯”“涟”“妖”均为高频易错字，需特别注意其部首与结构。

*“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）——梅花的坚韧不屈与高洁操守在此句中得到极致体现。易错字：“碾”易误写，“故”易漏写。

*“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）——以春蚕、蜡炬为喻，抒发对爱情的至死不渝，后亦常被用来赞美无私奉献精神。易错字：“蚕”易误写，“蜡炬”易混淆。

五、离愁别绪类：天涯比邻，情深意切

离别是古典诗词永恒的主题，或缠绵悱恻，或豁达洒脱，情感真挚，动人心弦。

*“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）——一扫送别诗的悲戚，意境开阔，格调昂扬，