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人教版一年级数学上册教学计划

一、指导思想

本册教学计划以《义务教育数学课程标准》为指导，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，立足培养学生的数学核心素养。教学过程中，将注重引导学生经历从具体到抽象的认知过程，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。我们将“立德树人”根本任务融入教学各环节，努力让每个孩子在数学学习中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，对一切新事物充满好奇，求知欲较强。但同时，他们的注意力集中时间较短，容易受外界干扰，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段。大部分学生在幼儿园接触过一些粗浅的数学知识，如数数、简单的加减等，但系统性和规范性不足。

在学习习惯方面，他们需要逐步培养听讲、思考、表达、书写等方面的习惯。部分学生可能存在依赖性强、不愿主动思考的问题。因此，教学中要特别注意创设生动有趣的学习情境，运用直观形象的教学手段，吸引学生的注意力，引导他们主动参与数学活动，并注重培养他们独立思考和合作交流的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能在原有基础上得到发展。

三、教材分析

本册教材是人教版新课标教材，在内容编排上充分体现了新课程标准的理念，注重知识的形成过程，关注学生的学习兴趣和经验，强调数学与生活的联系。

主要内容包括：“数与代数”领域中的20以内数的认识、20以内的加法和不退位减法、10以内的加减法；“图形与几何”领域中的认识立体图形和平面图形；“综合与实践”领域中的数学乐园等。

教材的编写特点：

1.素材的选取贴近学生的生活实际，色彩鲜明，图文并茂，富有童趣，能有效激发学生的学习兴趣。

2.注重知识的循序渐进和螺旋上升，分散难点，降低坡度，符合一年级学生的认知特点。

3.突出数学基本思想方法的渗透，如对应思想、数形结合思想等。

4.提供了丰富的动手操作和实践活动机会，鼓励学生在“做数学”的过程中学习数学。

5.练习设计层次分明，既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习，满足不同学生的发展需求。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.初步认识钟表，会认识整时和半时。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、实验、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学在生活中的应用。

2.在教师的引导下，经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，积累数学活动经验。

3.尝试运用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

4.在与同伴合作交流的过程中，学会倾听、表达自己的想法，初步形成合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.对数学学习产生浓厚的兴趣，乐于参与数学学习活动。

2.在数学学习中感受成功的喜悦，培养自信心。

3.养成认真倾听、积极思考、规范书写、仔细检查等良好的学习习惯。

4.培养对周围事物的好奇心和求知欲，激发探索数学奥秘的兴趣。

五、教学重点与难点

教学重点

1.20以内数的认识和加减法。这是整个小学数学学习的重要基础，必须达到计算正确、迅速。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点

1.20以内的进位加法和退位减法（本学期主要涉及不退位减法，但进位加法是重点也是难点）。

2.理解加、减法的含义，以及从实际情境中抽象出加减法算式并解决问题。

3.数的组成及数概念的建立。

4.位置与顺序的理解。

六、教学措施

1.创设生动有趣的学习情境：利用教材提供的精美插图和学生熟悉的生活实例，创设故事情境、游戏情境、问题情境等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.注重直观教学和动手操作：充分利用学具、教具，如小棒、计数器、图形卡片等，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，感知数学知识，理解数学概念。

3.引导学生主动参与，合作探究：鼓励学生大胆提问、积极思考、勇于表达自己的见解。组织小组讨论、合作学习，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

4.培养良好的学习习惯：从开学初就严格要求，培养学生认真听讲、积极发言、按时完成作业、书写工