好老师要引导和帮助学生.docxVIP

好老师要引导和帮助和帮助学生

很多孩子性格活泼开朗，干什么都行，就学习不行，也算是听老师的话，就是学习不认真。于是，这样的孩子往往都变成了班级里最后一排同学，只有运动会才能见到他们的光辉。

不管吧，实在可惜；管呢，孩子学习动力不足，不知道如何下手。

那么作为老师，可以通过哪些方式引导和帮助孩子好好学习呢？

一、情感联系

老师们有时不得不承认，很多孩子对某一个学科的讨厌，其实是从讨厌一个老师开始的。只有和孩子产生情感共鸣，才能让孩子不抵触，否则，只要你说的话，孩子都因为逆反而不愿意听，就更不用提引导和帮助孩子学习指导孩子方法了。

那么如何和孩子建立情感联系呢？

1.尊重孩子

在讲台上和座位上的孩子进行眼神交流时，请微微低头，让孩子感受到你真诚的双眼，而不是需要仰视，这样有利于让孩子感受到我们和孩子的亲切平等，孩子才不会有压力。

2.商量而非命令

当你以朋友的身份和孩子聊天的时候，他会说他自己的想法，可千万别自以为是，以为自己都是对的，孩子就应该听老师的，态度决定一切，尤其是不能先入为主的认为孩子违背了我们的想法就是错的。

比如上学期发生的事情，好几个孩子午休的时候忽然全都去数学办公室问题，剩下的孩子在教室里瞎折腾，我去班级里组织纪律，班长却让我晚点再来，相信他们，就一小会儿就结束，结果再来的时候，居然是同学们集体给数学老师过生日。黑板上花花绿绿的粉笔写着“生日快乐”，地面上还有没来的及清理的彩带，数学老师热泪盈眶。

试想，如果当时我严厉制止，可能不仅不能让孩子和数学老师沟通感情，也会让孩子觉的我不近人情，不好沟通，无形之间疏远了我和孩子们的距离。有时候让孩子表达结束我们决定处理方法往往更合适，和孩子商量而不是命令，也更容易拉近与孩子们的距离。

通过以上方式，就容易建立起与孩子的情感共鸣，你对孩子付出感情，孩子也会回报你，孩子的情感是最纯粹的。

二、习惯引导和帮助

好的习惯是终身受益的，不仅能让孩子好好学习，并且能让孩子感受到学习的乐趣，让学习进入可持续的良性循环。那么该遵循什么样的规则去知道孩子的学习习惯呢？我们可以参考“学习金字塔”，用更科学的方式引导和帮助孩子进步。

如图所示，主动学习内容留存率远远大于被动学习。那么我们可以从两个维度入手。

1.被动学习阶段

在被动学习阶段，老师课堂上的吸引占据非常大一部分原因，如何吸引学生，可以参考往期作品（4月1日作品—《资深教师分享，这几步，打造一个妙趣横生的课堂》；3月23日作品—《老师该如何上好一节网课》）

课堂过程中一定格外注意加强和学生的互动，引导和帮助孩子表达，并及时给予孩子肯定，让孩子得到“自我效能感”，以此进入学习的良性循环。

2.主动学习阶段

①设置课堂辩论小组，引导和帮助学生全员参与并讨论

课堂上我们可以提出一个观点，将班级同学分成若干小组，让同学们经过讨论后进行辩论，最后老师进行总结。这样孩子既能够进行讨论，并且在讨论过程中参与到实践当中。

②组织学习互助小组

将学生按小组分配，确保每组成绩平均分差不多，对每小组单科成绩平均分设定目标，小组成绩达标会获得奖励，小组成绩不达标设计无伤大雅的小惩罚。这样引导和帮助孩子小组互助，互相帮助的过程中，实现通过传授他人提升自己的目标。

当然这样的方法的好处不仅学习一点。我所在班级的小A同学是一个学习中上等，性格非常内向的女孩儿，她时常处于自我独立于班级之外的状态。有时同学和她打招呼她都不知道如何回应，时间久了很多同学选择无视她，但我想无视也是对她的一种伤害。我将班级里性格开朗，成绩很一般的女孩儿小B安排和她一桌，这样在他们的学习小组中，小B的最优求助对象就变成了小A，小B的活泼好动影响着小A，小A在给小B讲题的过程中，也逐渐愿意表达，解决了人际关系问题，学习成绩提升的过程中也增加了孩子们的亲密与和谐，是一举两得的好办法。

教师之路任重道远，愿各位老师在育人生涯中感到快乐，愿阁楼能给予你一些温暖和帮助。本期内容点赞过100，继续更新下一期，欲知后事如何，且听下回分解。

好老师要引导和帮助和帮助学生

教师自己首先应该是爱读书、会读书的人，是真正的“读书人”，才能在学校里形成一种风气，把学生也熏染成爱读书、会读书的“读书人”。

1、第一重要的是做人

一个人活在世上，不论从事什么职业，第一重要的是做人。对于教师来说，做人更是第一位的，因为教育是精神事业，一个教师精神素质好不好，会直接在教学的态度、内容、方式以及与学生的关系中体现出来。和传授知识相比，教师作为一个人在精神上对学生的影响是更重要的。我们回忆自己的学生时代，最难忘的必是那种具备人格魅力的老师，他们在我们人生早期所给予的启迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我们终生受益。

2、做人和教人是一致的

就单个的教师而言，教育理念不是孤立的东西，也不是抽象的理论，而必定是和他的人生观、价值观