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幼儿园大班数学思维培养教案

一、活动名称

森林小侦探——逻辑推理与问题解决

二、年龄段

幼儿园大班（5-6岁）

三、活动领域

数学（逻辑思维、分析与解决问题能力、观察力、空间想象）

四、活动目标

1.认知目标：初步理解简单的因果关系和事物间的联系，学习运用观察、比较、分析、排除等方法进行简单的逻辑推理。

2.技能目标：能根据提供的线索，尝试通过观察、操作、讨论等方式解决问题，提升初步的分析和解决问题的能力。

3.情感目标：体验数学思维游戏的乐趣，乐于挑战，培养积极思考、乐于表达的学习习惯，增强自信心。

五、活动准备

1.物质准备：

*森林背景图一张（可贴在黑板上或地面上）。

*不同特征的小动物图片（如：小兔子长耳朵、短尾巴、小松鼠有蓬松大尾巴、棕色、小狐狸尖嘴巴、红棕色、小熊体型大、黑色或棕色）各若干。

*与小动物相关的物品线索卡片（如：胡萝卜、松子、肉骨头、小鱼干、一顶红色的帽子、一个蓝色的水壶、一串脚印模型不同动物的脚印特征明显）。

*神秘宝箱一个（内装有上述部分物品或图片）。

*操作板或白纸、彩笔（用于幼儿记录或画出自己的想法）。

*计时器（可选，用于增加游戏趣味性和紧迫感）。

2.经验准备：幼儿对常见动物的基本特征有一定的认识；具备初步的观察和比较能力。

六、活动过程

（一）情境导入：森林里的神秘事件（激发兴趣，引出主题）

1.教师扮演森林警长，创设情境：

“小朋友们，早上好！我是森林警察局的警长。今天，森林里发生了一些神秘的事情，有几位小动物遇到了难题，还丢失了一些东西，需要我们班的小朋友们来帮忙，你们愿意当一名光荣的森林小侦探，一起去破案吗？”

2.出示森林背景图，引导幼儿观察：

“看，这就是小动物们居住的森林，我们一起来看看，今天森林里到底发生了什么事情呢？”

（二）基本部分：探索与发现——小侦探在行动（核心环节，思维训练）

环节一：谁的脚印？——观察与匹配（培养观察力、特征提取能力）

1.呈现线索：教师在森林背景图的某一区域（如小河边）放上几张不同动物的脚印图片。

2.提出问题：“小侦探们，你们看，这里有一些脚印，是哪些小动物经过这里了呢？它们的脚印有什么不一样？”

3.幼儿观察与讨论：引导幼儿仔细观察脚印的形状、大小等特征，并与自己已知的动物特征进行匹配。

4.验证与小结：请幼儿说出自己的判断，并说明理由。教师根据幼儿的回答，出示相应的小动物图片，贴在脚印旁。

*引导语：“你觉得这是谁的脚印？为什么？你是怎么看出来的？”

环节二：丢失的物品——分析与排除（培养分析能力、排除法运用）

1.呈现新情境与线索：“刚才我们发现了小动物的脚印，现在，小兔子急匆匆地跑来告诉我，它最喜欢的一样东西不见了！它只记得它的东西是圆圆的、红红的。”教师出示一个神秘宝箱，“我猜，丢失的东西可能就在这个宝箱里。”

2.出示物品卡片：教师从宝箱中逐一拿出物品卡片（如：红色的苹果、黄色的香蕉、红色的皮球、蓝色的积木、圆圆的饼干）。

3.引导幼儿运用排除法：

*“小兔子的东西是圆圆的，哪些不是圆圆的，我们可以先把它排除掉？”（排除香蕉、积木）

*“剩下的都是圆圆的，小兔子还说它的东西是红红的，那我们再看看，哪些不是红红的，可以排除掉？”（排除饼干）

*“现在剩下红色的苹果和红色的皮球，到底是哪一个呢？小兔子说，它的东西是可以吃的。”（最终确定是苹果）

4.幼儿操作与表达：鼓励幼儿在操作板上画出或摆放出自己的排除过程，并用简单的语言表达。

环节三：小动物的家——逻辑推理与空间方位（培养逻辑推理能力、空间感知能力）

1.设置问题：“帮助小兔子找到了丢失的苹果，现在我们再来看看森林里的另外几位小动物：小松鼠、小狐狸和小熊。它们都住在森林的小房子里，但是它们的门牌号码被雨水打湿了，我们来帮它们找回自己的家，好吗？”

2.提供线索与图示：

*出示三栋不同颜色（红、黄、蓝）的小房子图片，并排贴在黑板上。

*提供线索：

*“小松鼠的家不在最左边。”

*“小狐狸的家在红色房子的右边。”

*“小熊的家不在黄色房子里。”

3.分组讨论与推理：将幼儿分成小组，每组发放小动物图片和房子图片，请他们合作摆放，尝试根据线索确定每个小动物的家。

4.分享与验证：请小组代表上前展示讨论结果，并说说他们是如何推理出来的。教师引导其他幼儿共同验证。

*引导语：“你们是怎么帮小松鼠找到家的？为什么小狐狸的家是那一间？”

（三）结束部分：小侦探表彰大会（经验总结，情感激励）

1.总结回顾：“今天我们班的小侦探们真厉害，通过仔细观察、认真思考、互相讨论，帮