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第22课揭荒诞骗局，悟人性真谛
——《皇帝的新装》教学设计
教学目标
教学目标
1．学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。
2．理解童话中夸张、讽刺手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。
3．通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。
4.认识虚荣、虚伪等不良品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。
重点难点
重点难点
【教学重点】
1.梳理故事情节，分析人物形象；
2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。
【教学难点】
探究故事背后的社会意义，引导学生树立正确的价值观。
任务群
任务群
第一课时：探秘童话世界，解构荒诞骗局
任务一：寻线索?理故事脉络
任务二：析角色?探人物心理
第二课时：深挖童话内涵，感悟人性启示
任务三：究手法?品荒诞魅力
任务四：悟寓意?展创意风采
课时安排
课时安排
2课时
教学过程
教学过程
第一课时探秘童话世界，解构荒诞骗局
新课导入
同学们，咱们学校一年一度的“校园童话节”即将拉开帷幕！本次童话节的重头戏是“经典童话大揭秘”活动，我们要像侦探一样，深入经典童话，挖掘其中隐藏的秘密和深刻内涵。今天，就让我们率先走进安徒生的经典童话《皇帝的新装》，一起揭开这个荒诞骗局背后的神秘面纱，为童话节的精彩呈现做好准备！
探究新知
【走近作者】
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，他推动童话从传统民间故事升华为成熟的独立文学载体，被尊为“现代童话之父”。
代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
【背景资料】
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》
把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。
读一读·正字音
记一记·晓词义
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
妥当：稳妥适当。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报：用公文报告上级。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
任务一：寻线索?理故事脉络
在“经典童话大揭秘”活动中，清晰梳理故事脉络是揭开童话秘密的第一步。现在，让我们化身为故事线索探寻者，深入《皇帝的新装》，寻找关键线索，梳理出这个故事的完整脉络，为后续的揭秘之旅打下坚实基础。相信大家一定能出色完成任务，成为优秀的故事探秘小能手！
【默读要求】
不出声、有速度、有效率。
不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。
有速度:默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟400-600字。
有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。
【朗读指南】
有勾画:在读的过程中，勾画出不明白的字句。
猜意思:在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。
看注释:结合书下注释，检测推测是否准确，并勾画积累。继续学习默读，在一定速度的前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。
思考:
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
明确：
人物：皇帝骗子老大臣官员侍从百姓小孩子
中心人物：皇帝
2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
明确：
从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
3.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
明确：
第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷爱新装。
第二部分（2~4）：故事的开端——骗子“做”新装。
第三部分（5~23）：故事的发展——群臣看“新装”。
第四部分（24~33）：故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。
第五部分（34~37）：故事的结局——揭穿假新装。
任务二：析角色?探人物心理
在“经典童话大揭秘”活动中，深入了解童话中的角色是关
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