统编版（2024）新教材七年级语文上册第六单元第22课《皇帝的新装》句段作用（教学设计）.docxVIP

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七年级文学阅读实战宝典

《皇帝的新装》：句段作用

一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求。旨在引导学生准确把握文章中特定句段的功能和意义，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力。

二、核心素养目标：

（一）语言运用：

1.理解句段作用的概念，掌握其在内容、结构、情感和艺术效果上的常见类型。

2.能够准确识别文章中要求分析的特定句段，并理解其字面含义。

3.掌握分析句段作用的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语，清晰、准确、全面地阐述句段在文中的具体功能。

（二）思维能力：

1.能够联系句段的上下文语境和文章整体主旨，深入分析句段所承载的多重意义。

2.能够推断句段与文章其他部分之间的逻辑关系，辨析其在总领、总结、过渡、照应、铺垫等结构上的功能。

3.培养学生对文本局部与整体之间关系的理解能力、逻辑分析能力和系统化思维。

（三）审美创造：

1.体会作者在谋篇布局、遣词造句上的匠心独运，感受句段在渲染气氛、烘托情感、增强表现力等方面带来的艺术美感，提升对文学作品构思的鉴赏能力。

2.通过对句段作用的探究，感知语言的精炼与张力，丰富自己的审美体验。

三、教学重难点：

1.教学重点：识别句段在内容和结构上的基本作用（如概括内容、交代背景、承上启下、总领下文）。

2.教学难点：深入分析句段在情感（渲染气氛、烘托感情）和艺术效果（吸引读者、增强表现力、引发思考）上的作用；能够从多角度、全面地阐述句段的综合功能。

四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、语境分析法。

五、教学准备：

1.教师：准备《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》资料，包含概念、类型、答题步骤和模板；制作PPT，展示句段作用示例和中考真题。

2.学生：预习《皇帝的新装》课文，初步了解故事梗概。

六、教学过程：

第一课时：句段作用——内容与结构

（一）导入新课（10分钟）

1.情境导入：教师出示一篇短文，并随机抽取其中一句话或一个段落，提问学生：“如果把这句话/这段话删掉，会对文章产生什么影响？为什么？”引导学生思考文章中每个部分的作用。

2.揭示主题：引入“句段作用”概念，指出文章的每个句子、每个段落都不是孤立存在的，它们在文章中承担着特定的功能，是理解文章结构和深层内涵的关键，也是提升语言运用和思维能力的重要方面。

（二）句段作用的概念与常见类型（20分钟）

1.概念阐释：结合《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中的“概念”部分，解释句段作用是分析特定句段在文章整体中的具体功能和意义，是综合性考查。

2.常见作用类型（内容与结构）：教师详细讲解句段在内容上（概括内容、突出特点、揭示主题、交代背景、描写刻画、表达情感）和结构上（总领下文、总结上文、承上启下、开启/引出、照应、铺垫/伏笔）的常见作用，结合简短例子帮助学生理解其特点和运用，培养学生的思维能力。

3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（定位句段，理解字面义；分析句段与上下文的联系），强调上下文联系的重要性。

（三）课文示例精讲（10分钟）

1.朗读感知：引导学生朗读《皇帝的新装》中“一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去”这部分。

2.示例分析：教师带领学生按照“定位—理解字面义—分析联系”的步骤，分析《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中的课文示例。

（1）句段内容：描绘了小孩子、老百姓、皇帝大臣三类群体的不同反应。

（2）内容方面（突出特点/揭示主题）：

①小孩子：突出其天真、勇敢、直言不讳。

②老百姓：揭示群众力量，讽刺盲从怯懦。

③皇帝和大臣：极大地讽刺其虚伪、愚蠢、自欺欺人、爱慕虚荣。

（3）结构方面（对比）：孩子和群众的“真话”与皇帝和大臣的“假话”形成强烈对比，深化讽刺意味，推动情节发展到高潮，引出皇帝困境。

3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他句段，并初步尝试分析其内容和结构上的作用。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1.小结：强调句段作用在内容和结构上的重要性，学会从局部推敲文章整体。

2.作业：预习《鸟窝》片段，初步了解毕飞宇的童年经历。

第二课时：句段作用——情感与艺术效果

（一）复习导入（5分钟）

1.复习：快速回顾句段在内容和结构上的作用，巩固语言运用基础。

2.检查作业：随机抽取学生分享对《鸟窝》中句段作用的初步思考。