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2026年关于师德师风八查八看心得体会（2篇）

在参与师德师风“八查八看”专题学习时，我总想起去年冬天那个雪夜。晚自习后送学生回家，发现平时调皮的小林独自蹲在公交站台啃冷馒头，他通红的手捏着皱巴巴的零钱，说爸妈在外地打工，奶奶生病住院了。那一刻我突然意识到，教育从来不是站在讲台上的单向输出，而是要走进学生生命褶皱里的温暖同行。这次“八查八看”就像一面多棱镜，让我在检视自身教育实践的过程中，照见了那些被日常琐碎掩盖的教育本质。

查政治信念，看是否坚定理想追求。去年学校组织红色教育基地研学，我带着学生在革命纪念馆看到一位教师战地日记，里面写着“只要还有一个孩子能拿笔，课堂就不能停”。这让我想起疫情期间线上教学，有位隔离在家的学生家长发来孩子对着手机屏幕敬礼的照片，说孩子每天准时端坐书桌前，因为“老师说过学习就像战士站岗”。这两件事让我深刻认识到，教师的政治信念不是抽象的口号，而是渗透在每一次课堂导入、每一次作业批改里的精神火种。当我在历史课上讲“抗美援朝”时特意找来老兵访谈视频，当我在班会课组织“写给十年后自己的一封信”活动，学生眼中闪烁的光芒让我确信，坚定的理想信念会通过教育者的言行，转化为学生成长的精神钙质。

查育人初心，看是否牢记使命担当。上个月整理教案时，翻到刚入职时的工作笔记，扉页上写着“要做学生生命里的点灯人”。可不知从何时起，备课本里开始充斥着应付检查的格式化语言，课后反思变成了“完成教学任务”的简单勾选。直到班里小宇的妈妈深夜发来信息：“老师，谢谢您上周夸小宇板报画得好，他现在每天主动整理书包了。”我才猛然惊觉，自己差点在分数指标的挤压下，忘记了教育最本真的使命。这次“八查八看”让我重新梳理教育观，开始在教案里增加“学生闪光点记录栏”，在家长会不再只报分数，而是分享每个孩子的独特进步。当学困生小彤在作文里写“王老师说我回答问题的声音像小喇叭一样响亮”，我忽然明白，育人初心不是入职时的豪言壮语，而是在无数个教育瞬间里，对“人”的持续关注与尊重。

查仁爱之心，看是否公平关爱学生。班里转来一个有听力障碍的学生时，我最初只是按规定安排了前排座位。直到参加“八查八看”座谈会，听老教师讲起她用三年时间学手语与听障学生交流的故事，我才开始真正反思自己的“关爱”是否流于表面。于是我利用周末学基础手语，在课件上增加字幕，让她担任班级“声音观察员”记录同学发言。当她第一次用手语比划“谢谢老师”时，我突然懂得，公平关爱不是形式上的一视同仁，而是对每个生命独特性的深刻理解。现在我会在成绩单旁给每个学生写不同的鼓励语，会记住过敏体质学生的饮食禁忌，会在下雨天备着多余的雨具——这些细微的改变，源于“八查八看”教会我的：教育的温度，藏在那些为个体差异量身定制的细节里。

查师德修养，看是否模范遵守公德。记得去年暴雨导致校门口积水，我和几个老师站在水中背学生过马路，有家长拍下视频发到家长群，配文“这才是最美的背影”。这件事让我体会到，教师的公德修养从来不是刻意表演，而是内化于心的行为自觉。在“八查八看”对照检查中，我检视自己是否在公共场合遵守交通规则，是否在网络上理性发言，是否在社区志愿活动中认真履职。有次监考时发现学生作弊，我没有当场斥责，而是课后带他到办公室，讲起自己高考时看到邻座同学作弊被取消资格的往事。学生含泪承认错误时，我忽然明白，师德修养的示范作用，往往比说教更有力量。现在我坚持每天提前半小时到校整理教室，坚持批改作业不用红叉而用问号引导，这些习惯的养成，都是“八查八看”带来的自我重塑。

查学术诚信，看是否严谨治学从教。上个月准备公开课《乡土中国》时，为了追求课堂效果，我差点直接挪用网上的课件设计。但“八查八看”中“查学术诚信”的要求让我停下手，重新研读费孝通先生的原著，结合学生家乡的实际案例重构教学方案。当学生们热烈讨论自家宅基地变迁背后的社会变迁时，我真切感受到严谨治学带来的课堂生命力。这让我想起刚工作时抄教案被教研组长批评的经历，他说：“教书匠和教育家的区别，就在于你是否用自己的脑子思考教育。”现在我坚持每节课前做三次备课：备教材、备学生、备生活，在讲《岳阳楼记》时带学生实地观察学校荷花池的晨昏变化，讲数学公式时联系家庭理财案例。这些实践让我懂得，学术诚信不仅是不抄袭，更是对教育规律的敬畏与探索。

查廉洁从教，看是否坚守清廉本色。去年教师节收到家长匿名快递的购物卡，我在班上公开说：“老师最想要的礼物，是看到你们作业本上的进步。”然后把购物卡交给学校纪委。这件事让我在“八查八看”中反思：廉洁从教不是被动遵守规定，而是主动建构健康的师生关系。我开始在班级群明确拒绝任何形式的礼物，用“家校读书分享会”代替传统家长会，把家长送的水果分给全班学生。当家长们开始在群里交流育儿心得而非攀比送礼时，我深刻体会到，教师的清廉本色能净化整个教育生态。