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幼儿园大班活动观察日志

日期：近期某周二

时间：上午9:30-10:15

观察地点：大班建构区

观察对象：大班幼儿（6岁左右），重点观察幼儿A（小宇）、幼儿B（朵朵）、幼儿C（乐乐）

活动名称：建构游戏“我们的城市”

观察者：资深幼儿教育工作者李老师

一、活动背景与目标

本次建构活动旨在引导大班幼儿运用不同类型的积木（如单元积木、乐高积木、纸盒等），通过小组合作的方式，共同搭建“我们的城市”。活动目标包括：

1.鼓励幼儿运用已有的生活经验，进行创造性建构。

2.观察幼儿在建构过程中的动手能力、空间想象能力及解决问题的能力。

3.关注幼儿间的合作交往、语言表达及规则意识的发展。

4.初步培养幼儿的规划能力和对建筑物功能的认知。

二、观察过程与记录

（一）活动初始：主题构思与分工

活动开始，我将孩子们召集到建构区，展示了一些城市风景的图片，引导他们讨论：“我们的城市里有什么？”孩子们纷纷举手，说出了“高楼大厦”、“马路”、“公园”、“医院”、“警察局”等。我接着问：“如果我们要在这里建一座城市，需要先做什么呢？”

小宇第一个站起来说：“我们要先分分工！谁来建房子，谁来建马路！”他的提议得到了其他孩子的响应。朵朵说：“我想建一个漂亮的公园，有花有草还有滑梯！”乐乐则小声说：“我想建高高的楼。”

经过一番讨论，孩子们大致分为了几个小组：小宇自告奋勇当了“总工程师”，负责协调；朵朵带领几个女孩负责“公园”区域；乐乐和另外两个男孩负责“高楼大厦”；还有几个孩子则对“马路”和“交通工具”感兴趣。分工过程中，小宇表现出较强的组织意愿，但在分配积木材料时，与一位也想当“工程师”的男孩发生了小争执，他坚持说：“是我先提出来分工的，我来分！”对方有些不情愿，我适时介入，引导他们：“建城市需要很多工程师，你们可以一起商量，看看谁负责分材料，谁负责设计图纸呀？”最终，他们达成协议，小宇负责整体协调，另一位男孩负责记录大家需要的特殊积木。

（二）活动进行中：建构与问题解决

1.乐乐的“摩天大楼”与平衡挑战

乐乐和伙伴们选择了单元积木和一些圆柱形积木来搭建高楼。他们一开始只是简单地将积木一块块往上叠，但叠到一定高度时，大楼就开始摇晃。乐乐尝试用手扶住，但一松手还是会倒。他有些沮丧地说：“怎么总是倒啊？”我走近，没有直接给出答案，而是问：“你们看看，大楼的‘脚’站得稳吗？”乐乐低头看了看，恍然大悟：“我们下面用的积木太小了！”于是，他们开始调整策略，先用较大的长方形积木作为地基，并且尽量将底层搭得更宽。这次，大楼果然稳固了不少。当他们想在楼顶加一个“旋转餐厅”（一个圆形积木）时，又遇到了困难，圆形积木容易滑落。乐乐尝试了几次，最后找来两块小一点的方形积木在下面做“支撑”，虽然不太美观，但成功地将圆形积木固定住了。他脸上露出了开心的笑容。

2.朵朵的“公园”与合作的萌芽

朵朵小组在建构公园时，一开始各自为战，有的搭滑梯，有的种花（用雪花片代替）。朵朵想建一个“九曲桥”，她用长条积木一根接一根地摆，但总是弯不到她想要的弧度，显得很杂乱。她旁边的女孩想帮忙，拿起一块积木就要放上去，朵朵立刻阻止：“不是这样的！我要弯的！”两人有些不愉快。我观察到这一情况，引导她们：“公园里的小桥是什么样的？如果我们想让桥弯起来，积木怎么摆才能又好看又稳呢？你们俩可以一起想想办法。”朵朵看了看同伴，又看了看散落的积木，对同伴说：“那我们试试把短积木这样摆？”她用手比划着。同伴点了点头，两人开始一起尝试，虽然过程中还是有分歧，但通过小声的讨论和不断调整，一座虽然简陋但有了“九曲”雏形的小桥终于出现了。

3.小宇的“城市规划”与规则意识

小宇作为“总工程师”，确实在努力协调各个小组。他会时不时跑到各个区域“视察”，并提出建议：“医院要建在马路旁边，这样生病的人才能快去看医生。”当负责建马路的孩子将马路建得太窄，小汽车（玩具车）无法通过时，小宇指出：“马路太窄了，车过不去！要加宽！”在他的提醒下，孩子们调整了马路的宽度。但小宇有时过于强调自己的想法，当有孩子想在城市中间建一个“恐龙园”时，他立刻反对：“城市里没有恐龙园！不行！”那个孩子显得很失落。我适时引导小宇：“我们的城市是‘我们的’，如果很多小朋友都想有一个恐龙园，是不是可以给它留一个地方呢？也许是一个特别的‘主题公园’？”小宇想了想，点了点头，对那个孩子说：“那好吧，你们可以在城市的边上建一个小一点的恐龙园。”

（三）活动尾声：分享与喜悦

建构时间接近尾声，孩子们的“城市”初具规模：有高耸的大楼，有绿树成荫的公园，有宽敞的马路，还有医院和警察局。虽然作品都比较稚嫩，但充满了孩子们的想象。我组织大家围坐在一起，轮流介绍自己的作品。乐乐兴奋地介绍他的“摩天大楼”，还