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十九皇帝的新装整理课件

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汇报人：XX

01

故事背景介绍

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故事内容概述

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课件结构设计

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教学目标与重点

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互动环节设计

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课件视觉呈现

目录

故事背景介绍

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作者安徒生简介

汉斯·克里斯蒂安·安徒生出生于丹麦的一个贫苦家庭，父亲是鞋匠，母亲是洗衣妇。

安徒生的早年生活

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安徒生最初以诗人的身份进入文坛，后来转向童话创作，成为世界著名的童话作家。

文学创作生涯

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安徒生的作品被翻译成多种语言，在全球范围内广受欢迎，他本人也获得了多项国际文学奖项。

国际影响与荣誉

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故事创作背景

01

安徒生通过《皇帝的新装》批判了当时社会的虚伪和愚蠢，反映了他对社会现实的深刻洞察。

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故事创作于19世纪的欧洲，当时社会等级森严，权力与虚荣心泛滥，为故事提供了丰富的社会背景。

03

19世纪童话文学开始兴起，安徒生的作品正是这一趋势的代表，他用童话反映现实，启发读者思考。

安徒生的创作动机

19世纪欧洲社会环境

童话文学的发展趋势

发表时间与影响

《皇帝的新装》由汉斯·克里斯蒂安·安徒生于1837年发表，是其童话集中的名篇。

发表时间

01

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该故事以其深刻的寓意和讽刺手法，对后世文学创作产生了深远影响，成为经典童话。

文学影响

故事中的“皇帝的新装”成为流行语，用来形容那些不愿意承认显而易见事实的人或事。

社会影响

该童话常被用于儿童教育，教导孩子们勇于说出真相，不盲目跟从他人。

教育意义

故事内容概述

02

主要角色介绍

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皇帝

皇帝是故事的中心人物，他被两个骗子说服，相信自己穿着一件只有聪明人才能看到的新装。

02

骗子

两个骗子自称是织工，他们利用皇帝的虚荣心，编织了一件不存在的“新装”，并以此骗取了大量金银。

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小孩

在游行中，一个小孩天真无邪地喊出了真相，指出皇帝其实什么也没穿，成为故事中的关键角色。

故事情节梳理

皇帝因虚荣心作祟，被两个骗子利用，下令制作一件只有聪明人能看到的“新装”。

皇帝的虚荣心

面对空无一物的织机，大臣们为了显示自己的聪明和忠诚，纷纷称赞布料的美丽。

大臣们的迎合

皇帝在民众面前赤身裸体游行，最终意识到自己的愚蠢，但为时已晚。

皇帝的尴尬结局

两个骗子假装织造神奇的布料，声称只有称职和聪明的人才能看见，实则根本不存在。

骗子的诡计

在游行大典上，一个孩子的天真之言揭露了皇帝和大臣们的愚蠢和虚伪。

孩子的天真揭露

主题思想提炼

故事通过皇帝的新装，揭示了诚实与虚伪的强烈对比，以及社会对虚荣心的批判。

01

诚实与虚伪的对比

皇帝和大臣们被愚弄，反映了权力在无知面前的脆弱，以及集体愚昧的后果。

02

权力与愚昧的反思

孩子的直言不讳象征着纯真和真理，启示人们应保持一颗纯真的心，敢于说出真相。

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儿童纯真视角的启示

课件结构设计

03

开场导入设计

简述十九世纪欧洲历史背景，为学生提供皇帝新装故事发生的时代环境。

历史背景介绍

01

概述《皇帝的新装》的主要情节，激发学生对故事的兴趣和好奇心。

故事情节概览

02

介绍故事所蕴含的深层主题，如权力与虚伪、天真与欺骗等，引导学生思考。

主题思想揭示

03

内容展开方式

角色扮演法

故事叙述法

01

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让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事内容和人物性格的理解。

通过讲述皇帝新装的故事，逐步揭示主题，引导学生理解故事背后的寓意。

02

设计问题让学生参与讨论，如“你认为皇帝真的看不见新衣吗？”激发学生的思考和参与。

互动讨论法

结尾总结方法

01

回顾关键点

通过列出课件中的主要概念和事实，帮助学生巩固记忆，加深理解。

02

提出问题

课件结尾提出几个与内容相关的问题，激发学生的思考，促进课后复习。

03

总结学习目标

回顾课件开始时设定的学习目标，让学生自我评估是否达成学习目标。

教学目标与重点

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知识点梳理

01

通过梳理《皇帝的新装》的故事情节，理解童话中角色的性格特点和故事的寓意。

02

分析童话中的象征元素，如“新装”代表虚荣心，探讨其在现实社会中的反映。

03

探讨安徒生的写作风格，如何通过简洁的语言和丰富的想象吸引读者。

皇帝新装的故事情节

童话中的象征意义

作者安徒生的写作风格

教学目标设定

通过分析《皇帝的新装》的故事内容，让学生理解诚实与虚荣的主题。

理解故事寓意

引导学生批判性地思考故事中的角色行为，以及这些行为背后的深层含义。

培养批判性思维

通过角色扮演和讨论，提高学生的语言表达和交流能力，让他们能够清晰地表达自己的观点。

提升语言表达能力

重点难点分析

深入探讨故事背后的寓意，如权力与虚荣心的批判，以及对诚实与勇气的赞扬。

理解皇帝的新装寓意

学习并识别文中使用的讽刺手法，如夸张、反语等，以及它们在表达主题中的作用。

掌握