《大小多少》教案(可打印修改).pdfVIP

7大小多少

2016—2017学年度上学期

教材简析：

这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或

“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”

或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多

少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词

来表示。

学情分析：

教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教

学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接

着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引

导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标：

1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等

12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5

个生字和竖折折钩1个笔画。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课

文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词

“只”的短语。

教学重点：

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩

教具准备：

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，

不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老

师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看

看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，

这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板

上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的

生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学

习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们

再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生

通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。

(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋

友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏

子和桃。)

3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

4．用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学

生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们

又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

(加一加、记笔画等)

3．用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、

左—右)(生汇报拓展)

设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学

方法和形象直观的教学手段，创设丰