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八年级上册信息技术第二课：Excel电子表格的基础应用

本课程是八年级上册信息技术的核心基础课，承接第一课“信息技术与数据处理概述”，聚焦Excel电子表格的基础操作与应用。通过本课程学习，学生将掌握Excel的启动与界面认知、工作表的基本操作、单元格数据的输入与编辑等核心技能，建立数据整理的基本思维，为后续学习数据计算、图表制作等进阶内容奠定基础。课程设计遵循“情境导入—新知讲授—实践操作—拓展提升—总结梳理”的教学逻辑，注重理论与实践结合，强化学生的动手能力与问题解决能力。

一、课程基本信息

1.授课对象：八年级学生（已具备计算机基本操作能力，对“数据”概念有初步认知）

2.课时安排：1课时（45分钟）

3.授课环境：多媒体计算机教室（每生1台计算机，预装Excel2019及以上版本，配备投影、音响设备）

4.课程地位：本课程是Excel系列教学的入门课，是培养学生数据素养的关键起点，直接影响后续“数据计算”“数据统计与分析”等课程的学习效果。

二、教学目标

依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数据与数据处理”核心素养要求，结合八年级学生认知特点，设定以下目标：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出Excel的启动方式，清晰识别Excel窗口的核心组成部分（标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作表区、状态栏、工作表标签等），理解“工作簿—工作表—单元格”的层级关系。

2.熟练掌握工作表的基本操作：新建、重命名、删除、插入、切换工作表，能根据需求合理管理工作表。

3.掌握单元格的精准定位方法，能规范完成不同类型数据（文本、数字、日期）的输入，熟练运用删除、修改、复制、粘贴等单元格编辑操作。

4.初步掌握单元格格式的基础设置（字体、字号、对齐方式、单元格边框），能制作简洁规范的基础电子表格。

（二）过程与方法目标

1.通过情境任务驱动，经历“发现问题—思考方法—动手操作—解决问题”的学习过程，提升自主探究与实践操作能力。

2.在小组合作完成实践任务的过程中，培养团队协作意识与沟通交流能力，学会借鉴他人经验优化操作方法。

3.结合生活中的数据整理场景，学会用Excel工具解决简单的数据记录与整理问题，建立“工具服务于需求”的应用思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受Excel电子表格在数据整理中的便捷性与高效性，激发对信息技术工具学习的兴趣。

2.在数据输入与编辑过程中，培养严谨细致的学习态度，养成规范操作的良好习惯。

3.理解数据整理在生活、学习中的重要性，树立用技术工具解决实际问题的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：Excel窗口核心组成部分的识别；工作表的基本操作（重命名、插入、删除）；单元格数据的输入与编辑；基础单元格格式设置。

2.教学难点：理解“工作簿—工作表—单元格”的层级关系；不同类型数据（尤其是日期）的规范输入；单元格复制粘贴的精准操作；根据需求合理设置单元格格式。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境案例、操作步骤演示视频、实践任务单）；Excel基础操作微课视频（用于学生自主学习与查漏补缺）；课堂练习素材（如班级学生成绩原始数据、校园运动会参赛选手信息等）；板书设计框架。

2.学生准备：预习计算机基本操作（鼠标、键盘使用）；记录生活中需要整理的数据场景（如家庭日常开销、班级图书角书籍清单等）。

五、教学过程

（一）情境导入：激发兴趣，明确目标（5分钟）

1.情境呈现：教师通过投影展示两组数据记录形式——一组是杂乱的纸质班级成绩记录单（数据潦草、分类不清晰），另一组是规范的Excel电子表格成绩表（数据整齐、分类明确、可快速查找）。提问学生：“对比这两组数据记录，你们发现了什么差异？如果让你整理班级成绩，你更愿意选择哪种方式？为什么？”

2.学生互动：引导学生自由发言，说出两种记录方式的优缺点，感受电子表格的优势。

3.引出课题：教师总结学生发言，指出Excel电子表格是数据整理的高效工具，今天我们就来学习“Excel电子表格的基础应用”，掌握它的基本操作，解决生活中的数据整理问题。同时明确本节课学习目标（课件展示）。

（二）新知讲授：分步拆解，精准突破（15分钟）

模块1：认识Excel——启动与窗口组成

1.启动Excel：教师演示两种启动方式（桌面快捷方式双击启动、通过“开始—所有程序—MicrosoftOffice—Excel”启动），强调启动后的默认工作簿名称（Book1）。

2.窗口组成讲解：结合课件动态标注，逐一介绍Excel窗口核心组成部分：

（1）标题栏：显示当前工作簿名称与软件名称，讲解“最小化、最大化/还原、关闭”按钮的使用。

（2）菜单栏/工具栏：介绍常