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童诗花园专题培训市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育语文课程标准》及《小学语文教学大纲》，以培养学生语文素养为核心，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化自信。在本单元中，童诗花园专题培训市公开课金奖市赛课教案旨在引导学生通过诗歌的学习，感受诗歌的美，培养诗歌欣赏和创作能力。

知识与技能维度：本课的核心概念为“童诗”，关键技能包括诗歌的欣赏、分析和创作。学生需要了解童诗的特点，理解诗歌的表达方式，并尝试运用这些方式创作自己的诗歌。

过程与方法维度：本课倡导学生通过阅读、讨论、欣赏和创作等实践活动，提高诗歌欣赏和创作能力。具体学习活动包括：欣赏不同风格的童诗，分析诗歌的结构和表达方式，创作自己的诗歌，并进行分享和评价。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、文化自信和创造力。通过学习诗歌，学生能够感受到诗歌的美，增强文化自信，激发创造力。

2.学情分析

针对本课的学情，教师需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

学生已有的知识储备：学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但可能对童诗的特点和创作方法不够熟悉。

生活经验：学生拥有丰富的想象力，能够从自己的生活经验中汲取灵感，创作出富有创意的诗歌。

技能水平：学生在阅读、理解和表达方面具备一定能力，但在诗歌创作方面可能存在困难。

认知特点：学生具有好奇心和求知欲，对诗歌创作充满兴趣，但可能缺乏系统性的学习方法和技巧。

兴趣倾向：学生对诗歌创作充满热情，愿意尝试，但可能对某些诗歌形式或题材缺乏兴趣。

学习困难：学生在诗歌创作过程中可能遇到表达困难、结构安排不合理等问题。

针对以上学情，教师需采取针对性的教学策略，如加强诗歌欣赏、提供创作指导、开展小组合作等，帮助学生克服学习困难，提高诗歌创作能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对童诗的全面认知结构。学生将识记童诗的基本特点，理解诗歌的构成元素和表达技巧，并能描述不同风格童诗的差异性。通过学习，学生能够说出童诗的基本概念，描述诗歌的结构和修辞手法，解释诗歌的意象和情感表达。此外，学生还将学会比较不同作者的童诗，归纳其共同点和不同点，并能够运用这些知识创作自己的诗歌，设计出富有创意的诗歌方案。

2.能力目标

学生在本课中将提升诗歌欣赏和创作的能力。目标包括：能够独立并规范地完成诗歌的阅读和分析，从多个角度评估诗歌的艺术价值；能够提出创新性问题解决方案，如针对特定主题创作诗歌；通过小组合作，完成一份关于童诗的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

本课将引导学生感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对美的追求。学生将通过了解诗歌背后的故事，体会诗人的情感和思想，从而培养对生活的热爱和对社会的责任感。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，学会尊重事实，尊重他人的观点，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维，包括模型化思维、质疑求证和逻辑分析。学生将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。同时，鼓励学生评估结论的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生对学习过程、成果以及信息的有效评价能力。学生将学会运用学习策略复盘自己的学习效率，并能够依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生还将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解童诗的内涵和表达技巧，重点在于诗歌的欣赏和分析能力。具体而言，重点包括：学生能够识别并描述童诗的韵律、节奏和意象，理解诗人通过童诗传达的情感和思想；能够运用诗歌创作的技巧，如比喻、拟人等，创作自己的童诗作品；同时，重点培养学生对诗歌的整体感知和审美鉴赏能力，为后续的诗歌创作和欣赏打下坚实基础。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生将抽象的诗歌理论和具体的诗歌创作实践相结合。难点主要包括：学生难以把握诗歌中的隐喻和象征，理解诗人的情感表达；在诗歌创作过程中，学生可能面临如何将个人情感融入诗歌、如何构建合理的诗歌结构等难题。难点成因在于诗歌创作对学生的想象力和创造力要求较高，同时需要克服对传统诗歌形式和题材的局限认知。因此，通过提供具体案例、开展小组讨论和创作实践，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌欣赏视频、创作技巧讲解

教具：诗歌风格分类图表、创作模板

实验器材：无

音频视频资料：经典童诗朗诵、创作示范

任务单：诗歌创作指南、欣赏分析表格

评价表：