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《认识11-20各数》教案

吴中区郭巷中心小学严杞峰

教学内容：苏教版小学数学一年级上册第78-79页

教学目标：

1、学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，能正确地读数；掌握11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。

2、学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程中，培养学生的动手操作、观察、合作交流等能力，培养初步的估计意识，发展数感。

3、学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重点：认识计数单位“十”，能正确数出11~20各数，并能正确地读出来。

教学难点：建立计数单位“十”的概念，知道10个一是一个十。

教学准备：多媒体课件，小棒和皮筋若干，学生尺等。

教学过程：

主动探索，体会领悟

（一）认识“10个一是1个十”

1、天气逐渐转冷，寒冷的冬天就要来到了，小白兔和小灰兔一起去菜园里拔萝卜，准备过冬的食品。（课件演示兔宝宝一家在菜园里）你们想不想知道它们各拔了多少个萝卜？

2、复习10的认识。

看，这是小白兔拔的萝卜。（课件出示散放的10个萝卜）

（1）这里有多少个萝卜？我们一起来数数看

（2）这10个萝卜是小朋友一个一个数出来的，如果不数能一眼看出是10个吗？（3）请你拿小棒代替萝卜也数出10。（生上台数）

（4）师生一起来数一数。（数完后）在这里一根小棒代表1个一（板书：一），2根小棒代表2个一，三根小棒代表3个一，接下来同学们会说下去吗？接着数下去。这里一共有几个一？（板书：10个一）

3、其实还有一个很好的办法能让我们不用数就能看出这里是10根小棒，想知道吗？

那就是当我们数到10时，可以把10跟小棒扎成一捆，扎成一捆后我们就把它叫做1个十（板书）(板书后师读，生跟读多说几遍)

师：下面也请小朋友把10跟小棒扎成一捆。（生动手操作）

师：请大家把这捆小棒举起来。这捆小棒有几根？一捆表示什么？（一捆表示1个十，多说几遍）

10根小棒一根一根数是10个一，捆成一捆后是1个十，那这10个一和1个十其实是――一样的。课件：是。

请学生齐读。（10个一是1个十）

师：如果把这捆小棒再打开的话，会有几根？那1个十就变成了几个一呢？

齐读：1个十是10个一。

4、在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是10枝铅笔捆成1捆。这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。还有火腿肠、餐巾纸、羽毛球……

（二）动手操作，理解数的组成

1、学习11-19各数

小白兔拔了一捆萝卜高高兴兴回家了。小灰兔也来拔萝卜，我们来看看它是怎么说的。（课件出示：我拔的要比10多，又比20少。）小灰兔拔了多少个？（生说）

（1）到底小灰兔拔了多少个呢？（课件演示12个萝卜）生一起数

（2）用小棒代替萝卜，你也拿出12根，看谁的方法用快又准，能让人一眼就看出是12根。

（3）小朋友展示摆法，比一比、评一评，哪种好，好在哪里？

师：ppt出示。是这样的吗？那12是由几个十，几个一组成的呢？（1个十和2个一合起来是12）

（4）小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（5）读数：

小灰兔见小朋友这么快就读出了它拔的萝卜个数，决定考考小朋友能不能这么快把其它的数读出来。

第一层：课件出示小棒图让学生读出来，并说一说你怎么想到是11、13呢。

同桌互相说。

第二层：看来难不到大家。下面由师说数字（15、19），学生摆小棒。

第三层：在19根小棒旁再添一根小棒，问：现在是多少？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

提问：这里是把几根捆成1捆的？捆成1捆有什么好处？一捆表示1个十，那两捆表示几个几呢？（板书：2个十是20）

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

二、实践运用、内化新知

师：瞧，我们认识的数在尺上整整齐齐地排列着呢。以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20（课件逐步出现尺），我们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读一读、比一比、数一数吗？

1．读一读、比一比：想想做做第2题：

（1）师：请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的？还可以怎么读？

（2）师：在这些数中，17离10近一些还是离20近一些？你是怎么想的？14呢？

（3）师：尺子上