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人教版六年级上册数学知识点总结汇总

同学们，六年级的数学学习是小学阶段知识体系的重要整合与提升，也是为初中数学学习打下坚实基础的关键时期。这份知识点总结，希望能帮助大家系统梳理本学期所学内容，查漏补缺，巩固提升。我们将沿着教材的脉络，逐一回顾那些核心概念与方法。

一、分数乘法

分数乘法是本学期的开篇重点，它与我们之前学过的整数乘法既有联系，又有新的拓展。

1.分数乘整数

其意义与整数乘法一致，就是求几个相同加数的和的简便运算。比如，求3个2/5是多少，既可以用加法2/5+2/5+2/5，也可以直接用乘法2/5×3。计算方法是：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的要先约分，这样计算更简便。

2.一个数乘分数

这是分数乘法的核心内容，它的意义是求这个数的几分之几是多少。例如，12×3/4，表示求12的3/4是多少。计算时，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。同样，能约分的要先约分再计算。这里的“一个数”，可以是整数，也可以是分数。所以，分数乘分数的计算方法与此相同。

3.分数混合运算及简便运算

分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序完全相同：先算乘除，后算加减；有括号的先算括号里面的。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用。巧妙运用这些运算定律，可以使一些计算变得简便。比如，a×b=b×a，(a×b)×c=a×(b×c)，以及a×(b+c)=a×b+a×c，这些都是简化计算的有力工具。

4.解决问题

这部分主要涉及两类典型问题。一类是“求一个数的几分之几是多少”，这类问题直接用乘法计算，即单位“1”的量×分率=分率所对应的量。另一类是“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”，关键在于找准单位“1”，理解“多（或少）几分之几”的含义，通常可以先求出多（或少）的部分，再与原数相加（或相减）；或者先求出要求的数是单位“1”的几分之几，再用乘法计算。

二、位置与方向（二）

这一单元主要是培养我们的空间观念，学会用更精确的方式描述物体的位置。

我们要学会根据方向和距离两个要素来确定物体的具体位置。首先要明确观测点，然后确定方向（通常用北偏东、北偏西、南偏东、南偏西多少度来描述），最后说明距离。例如，“学校在小明家北偏东30°方向，距离200米处”。在描述路线图时，要注意观测点的不断变化，每一段路程都要以新的观测点来描述方向和距离。

三、分数除法

分数除法是分数乘法的逆运算，理解其意义和掌握计算方法是学好这部分内容的关键。

1.倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数。这是学习分数除法的基础。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子和分母交换位置。需要特别注意的是，1的倒数是1，0没有倒数。

2.分数除以整数

其意义是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。计算方法是：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

3.一个数除以分数

这是分数除法的重点和难点。计算方法是：一个数除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。这里的“一个数”可以是整数，也可以是分数。

4.分数混合运算

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。在计算过程中，要灵活运用运算定律进行简便计算。

5.解决问题

分数除法的解决问题主要有这样几类：一是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”，这类问题通常用除法计算，也可以用方程解答。二是“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”，这类问题关键是要找准单位“1”，弄清已知量对应的分率是多少，再列方程或用除法解答。还有像“工程问题”这样的典型应用题，通常把工作总量看作单位“1”，利用工作效率、工作时间和工作总量之间的关系来解决。

四、比

比在生活中有着广泛的应用，它与除法、分数之间有着密切的联系。

1.比的意义

两个数相除又叫做两个数的比。比表示两个数之间的一种关系。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

2.比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。利用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比，即比的前项和后项都是整数，且只有公因数1。

3.比的应用

按比例分配是比的应用的重要内容。它是指把一个数量按照一定的比来进行分配。解决这类问题，通常先求出总份数，再求出各部分占总数的几分之几，最后根据分数乘法的意义求出各部分的数量。

五、圆

圆是一种常见的平面图形，它具有独特的对称性和性质。

1.认识圆

圆是由曲线围成的封闭图形。圆心（O）是圆中心的一点，它到圆上任意一点的距离都相等。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r），通过圆心并且两端都在圆上的