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广东中考：语文必考知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

一、字词积累与运用

1.字词读音

广东中考常考查一些易读错的字词读音。比如“粗犷（guǎng）”，很多同学容易误读成“kuàng”；“狡黠（xiá）”，常被误读为“jié”。对于多音字也是考查重点，像“载（zài）重”和“记载（zǎi）”，“强（qiáng）壮”“勉强（qiǎng）”“倔强（jiàng）”。同学们在复习时，要多翻阅课本后的字词表，把这些易错读音整理出来，反复记忆。

2.字词书写

容易写错的字词是必考点。例如“烦躁”的“躁”，很多人会写成“燥”；“寒暄”的“暄”，容易写成“喧”。一些形似字也需要特别注意，如“针灸”的“灸”和“炙烤”的“炙”。平时要养成正确书写的习惯，多进行书写练习，避免在考试中因书写错误而丢分。

3.词语运用

这部分主要考查词语（包括成语）的正确使用。比如“莘莘学子”，它指众多的学生，不能用来形容一个人；“巧夺天工”形容技艺极其精巧，不能用于形容自然景观。同学们要理解词语的含义、适用对象、感情色彩等，通过做练习题来提高对词语运用的判断能力。

二、病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序排列错误。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-表意不明：产生歧义。例如“这个人谁都不认识”，可以理解为这个人不认识别人，也可以理解为别人不认识这个人。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当等。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

2.病句修改方法

先通读句子，了解句子的大致意思，然后找出病因，最后根据病因进行修改。修改时要注意不能改变句子的原意，尽量少改动。

三、古诗文默写

1.直接性默写

这是最基础的考查方式，要求直接写出指定的古诗文句子。像“采菊东篱下，悠然见南山”“海内存知己，天涯若比邻”等，同学们要准确记忆课本中要求背诵的古诗文，做到书写无误。

2.理解性默写

根据给出的提示信息，写出相应的古诗文句子。比如要求写出表达思乡之情的诗句，同学们就要能想到“乡书何处达？归雁洛阳边”等。这需要同学们不仅要背诵古诗文，还要理解其含义，能够灵活运用。

3.拓展性默写

可能会考查一些课外的经典古诗文名句，但一般都是比较常见的。这就要求同学们在平时多积累一些课外的古诗文，扩大自己的知识面。

四、文言文阅读

1.文言实词与虚词

文言实词的词义理解是关键，很多实词有多种含义，要根据上下文来判断。比如“顾”有“回头看”“拜访”“考虑”等意思。常见的文言虚词如“之”“其”“以”“于”等，它们的用法和意义也需要重点掌握。例如“之”，在“渔人甚异之”中是代词，代指桃花林的奇景；在“水陆草木之花”中是助词，相当于“的”。

2.文言文翻译

翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。要注意重点字词的翻译，如通假字、古今异义词等。比如“便要还家”，“要”是通假字，通“邀”，翻译为“邀请”。还要注意句子的语序，有时需要调整语序才能使译文通顺。

3.内容理解与分析

这部分考查对文言文内容的理解、人物形象的分析、主题的把握等。要结合文章的背景、作者的意图来理解。比如《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负体现了他的忧国忧民情怀，同学们要能够分析出这种情感在文中的具体表现。

五、现代文阅读

1.记叙文阅读

-概括内容：要求概括文章的主要内容、故事情节等。可以按照“人物+事件+结果”的模式来概括，也可以采用要素归纳法，把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素提炼出来进行概括。

-分析人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点。比如《我的母亲》中，通过母亲的一些具体行为和语言，我们可以看出母亲是一个善良、慈爱、有原则的人。

-理解主旨：要从文章的内容、人物形象、作者的情感等方面来把握文章的主旨。比如一些记叙文通过讲述一个感人的故事，表达了亲情、友情的珍贵，或者传达了某种人生哲理。

2.说明文阅读

-说明对象与特征：明确文章的说明对象，分析其特征。比如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，其特征有形