20.1 磁现象 磁场 课件 2025-2026学年人教版物理九年级全一册.pptxVIP

物理九年级全一册?人教版2024第1节磁现象磁场第二十章电与磁

学习目理观念①了解磁现象，认识磁场、地磁场。②能理解磁场是一种真实存在的特殊物质，虽然看不见摸不着，但可通过其对磁针的作用来感知和研究。科学思维能运用“转换法”将看不见的磁场转化为可观察的小磁针偏转现象，建立“通过效应认识对象”的思维路径。科学探究①能独立设计并完成“用小磁针探测磁场方向”的实验，记录并归纳各点磁场方向的一致性。②能通过“撒铁屑”实验观察磁场的分布形态，理解磁感线是人为建立的描述工具而非真实存在。科学态度与责任①能认同我国古代四大发明之一的指南针在航海史上的重大贡献，增强民族自豪感与文化白信。②能意识到地磁场对生物导航的作用，激发探索自然奥秘的兴趣，初步形成尊重自然、敬畏科学的态度。

重点难点教学重点教学难点①磁体的基本性质：吸引铁钴镍；存在两个磁极、磁极间相互作用规律。②磁场的概念及其存在依据：通过磁针偏转现象感知磁场的存在，理解磁场是客观存在的物质。①理解“磁场”这一抽象概念②掌握磁感线的绘制规则：理解磁感线是描述磁场分布的假想曲线，外部从N极出发回到S极，且疏密反映强弱。

课堂导入明代航海家郑和率领庞大的船队“七下西洋”，用20多年的时间访问了30多个国家和地区，最远到达非洲东岸和红海海口。在没有航标、没有明确航道的大海上，这样大规模的远海航行是如何实现导航的呢？罗盘——我们说的指南针，我国古代的四大发明之一。

课堂导入1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中有这样的记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南：我国早期的指南针，它是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的铜盘上，当它停止转动后，勺柄总是指向南方。司南罗盘和司南是通过什么原理指示方向的呢?

探究新知磁现象在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。

探究新知1.磁性、磁体和磁极①磁性：如果物体能够吸引由铁、钴、镍等制成的物品，就说其具有磁性。②磁体：具有磁性的物体。利用磁铁矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。

探究新知【学习任务一】磁性和磁体如图所示，两根完全相同的铁块A和B，如图甲所示放置时B被吸住掉不下来：如图乙所示放置时，A不能被吸住而掉下来此现象说明（）A．A、B都是磁体 B．A、B都不是磁体C．A是磁体，B不是磁体 D．A不是磁体，B是磁体D

条形磁体两端吸引的铁屑比较多中间吸引的铁屑比较少，说明磁体上各处磁性强弱分布不均，其两端的磁性较强。探究新知如图所示，将一根条形磁体放入一堆铁屑中，然后取出来观察，铁屑在磁体上的分布有什么特点?这说明什么?演示实验实验现象：③磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。磁极几乎没有磁性

探究新知磁极的规定：能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极或S极，指北的那个磁极叫做北极或N极。在图所示的实验中，将一根条形磁体挂起来，使它能够在水平面内自由转动，它最终将静止在什么方向上?条形磁体静止时，总是一个磁极指南，一个磁极指北。实验现象：演示实验

探究新知【学习任务二】磁极小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是（）A．一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B．两段均无磁性的铁块C．两段各有N极和S极的磁铁D．两段磁极无法确定的磁铁C

探究新知2.磁体间相互作用的规律同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。演示实验如图甲所示，将两个磁体分别固定在小车上，使两辆小车上磁的N极相互靠近后再释放小车；之后将两个磁体分别固定在小车上，使两辆小车上磁体的N极和S极相互靠近后再释放小车，如图乙所示。你看到了什么现象?这一现象说明了什么?甲乙实验现象：磁体的磁极间存在相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。图甲中两个小车相互排斥，图乙中两小车相互靠近。

探究新知想想议议1.如何判断磁体的磁极如图所示，有三根钢棒，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引。如果已知甲是磁体且右端为N极，那么乙、丙有磁性吗？如果有磁性，左边是什么极？甲丙甲乙乙一定有磁性且左端是N极；丙可能有磁性且左端是S极，丙也可能没有磁性。

探究新知2.如果磁体被分割成两段，是否会出现单磁极？断裂成的两部分成为新的磁体，断裂端分别形成两个新的异名磁极。磁极总是成对出现的，至今还未发现单磁极的磁体。

探究新知【学习任务三】磁极间的相互作用如图所示，粗糙的水平桌面上有两块相同的磁体甲和乙，它们之间有相互作用力且保持静止。以下对图中甲、乙两块磁体的磁极和它们的受力情况分析正确的是（）A．如果甲、乙两个磁体的左端均为N极，则桌面对甲、乙的摩擦力方向相同B．如果甲、乙两个磁体的左端均为S极，则桌面对甲、乙的摩擦力大小不同C．如果甲、乙两个