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夯实运算基石，提升数学素养——小学数学运算能力提升训练指南

数学运算能力是小学数学学习的核心素养之一，是学生进行数学思考、解决实际问题的基础。它不仅关乎数学学习的成败，更对学生逻辑思维的发展、细致耐心品格的养成具有深远影响。本训练指南旨在引导学生通过科学有效的训练，系统提升运算能力，为数学学习的可持续发展奠定坚实基础。

一、深刻理解算理，筑牢运算根基

运算能力的提升，绝非简单的机械重复，其核心在于对算理的深刻理解。算理是运算的“灵魂”，只有明白了“为什么这样算”，才能真正掌握“怎样算”，并能灵活运用。

（一）明晰概念，理解运算本质

每一种运算都源于实际生活中的数量关系。例如，加法是“把两个数合并成一个数的运算”，减法是“已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算”。在学习之初，应结合具体情境，通过实物操作、画图等方式，让抽象的运算概念与学生的生活经验建立联系，从而理解运算的实际意义。例如，在学习“20以内加减法”时，可利用小棒、计数器等学具，直观感受“凑十”、“破十”的过程，理解“相同数位对齐”的道理。

（二）掌握法则，规范运算步骤

数学运算有其严谨的法则和顺序。如笔算加减法要“相同数位对齐，从个位算起，满十进一（或退一当十）”；笔算乘除法也有其特定的步骤和方法。这些法则是保证运算正确的前提。在训练中，要引导学生不仅能说出法则，更要理解法则背后的道理，并能严格按照法则进行规范书写和运算，养成一丝不苟的态度。

（三）强化口算，提升运算速度

口算是笔算的基础，是运算能力的重要组成部分。熟练的口算能提高笔算的速度和准确性。应将口算训练融入日常学习，常抓不懈。重点训练20以内加减法、表内乘除法等基本口算，并逐步拓展到简单的两位数加减一位数、整十数加减整十数、两位数乘除一位数等。口算训练应注重趣味性和多样性，可采用听算、看算、抢答、对口令等形式，激发练习兴趣。

二、熟练掌握方法，优化运算路径

在理解算理的基础上，掌握一些实用的运算方法和技巧，能够有效提高运算的效率和灵活性，达到“算得巧”的境界。

（一）灵活运用运算定律与性质

小学数学中的运算定律（加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）和运算性质（减法的性质、除法的性质）是进行简便运算的依据。要引导学生在理解的基础上，能够根据算式的特点，灵活选用合适的定律或性质进行简便计算，化繁为简，化难为易。例如，计算“98+75”时，可利用加法凑整的思路，将98看作100-2，转化为100+75-2，使计算更快捷。

（二）学会观察与分析，选择合理算法

面对一个算式，不应盲目下笔，而应先仔细观察数字特征和运算符号，分析是否可以运用简便方法，或选择更为合理的计算路径。例如，在计算“125×32×25”时，通过观察发现32可以分解为8×4，而125与8相乘、25与4相乘均可得到整千、整百数，从而利用乘法结合律进行简便计算。这种观察与分析的能力，需要在长期的训练中逐步培养。

（三）注重估算能力的培养

估算在日常生活和数学学习中有着广泛的应用。培养学生的估算能力，有助于他们在运算前对结果有一个大致的判断，运算后对结果的合理性进行检验。在训练中，可以引导学生结合具体情境，运用不同的估算策略，如“四舍五入”法、“凑整”法等，并将估算结果与精确计算结果进行比较，反思估算方法的合理性。

三、培养良好习惯，减少非智力失误

良好的运算习惯是确保运算正确、高效的重要保障。许多运算错误并非源于知识掌握不牢，而是由于不良习惯所致。

（一）认真审题，明确题意

审题是运算的第一步，也是关键一步。要引导学生养成认真读题、仔细推敲的习惯，明确题目要求的运算符号、数据以及运算顺序，避免因看错数字、抄错题目或混淆运算符号而导致错误。

（二）规范书写，清晰表达

规范的书写不仅能使运算过程一目了然，便于检查，还能培养学生的条理性和专注力。要求学生在运算时，数字、符号书写工整，数位对齐，步骤清晰，不潦草、不涂改。

（三）细致检查，及时纠错

检查是运算过程中不可或缺的环节。要培养学生“算完即查”的习惯，教给他们常用的检查方法，如“逆运算检验法”（加法用减法检验，乘法用除法检验）、“估算检验法”、“交换数字位置再算一遍”等。对于出现的错误，要引导学生认真分析错误原因，及时订正，建立错题本，定期回顾，避免再犯类似错误。

四、科学规划训练，提升运算效能

运算能力的提升需要通过有计划、有步骤的系统训练来实现，但训练并非越多越好，关键在于“科学”与“有效”。

（一）循序渐进，由易到难

训练应遵循学生的认知规律和数学知识的内在逻辑顺序，从简单到复杂，从基础到综合。例如，整数运算熟练后，再进行小数、分数运算的训练；单一运算掌握后，再进行混合运算的训练。

（二）查漏补缺，有的放矢

定期对学生的运算情况进行诊断，找出