新人教版找规律说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与概念认知第二章等差数列的规律识别与计算第三章等比数列的规律识别与计算第四章常见规律的综合应用与解题策略第五章高阶规律：周期性规律与分形规律第六章课程总结与拓展应用1

01第一章课程导入与概念认知

课程导入：生活中的找规律现象在数学教育中，找规律是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要环节。通过引入生活中的找规律现象，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解数学与实际应用的联系。例如，在超市排队时，观察队伍人数每分钟增加3人，可以引导学生思考5分钟后会有多少人。这种场景不仅贴近生活，还能让学生感受到数学的实用价值。再比如，超市经理需要安排结账窗口，发现上午9点到10点客流量每15分钟增加20人，如何预测10点到11点的客流量？这个问题涉及到等差数列的规律，通过解决这类问题，学生可以掌握找规律的基本方法和技巧。数学教育不仅仅是教授公式和定理，更重要的是培养学生的思维能力和实际应用能力。通过生活中的找规律现象，学生可以学会观察、分析、推理和预测，这些都是数学学习中非常重要的能力。课程的目标是让学生能够识别、分析并应用常见规律解决实际问题，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。在接下来的课程中，我们将通过多个案例和练习，帮助学生掌握找规律的方法和技巧，并应用到实际生活中。3

规律的定义与分类例如斐波那契数列周期性规律例如地球公转的周期为365.25天统计规律例如班级考试成绩的分布规律确定性规律4

找规律的步骤与方法观察数据收集样本数据，如一组数列提出可能的规律形式用已知数据验证假设应用规律推导后续数据假设规律验证规律预测未知5

找规律的方法对比差值法比值法图像法分组法适用于等差数列或线性规律。通过计算相邻项差值发现规律。例如数列3,7,11,15...差值均为4，属于等差数列。适用于等比数列或指数规律。通过计算相邻项比值发现规律。例如数列2,4,8,16...比值均为2，属于等比数列。用散点图或折线图展示数据趋势。线性规律呈直线，指数规律呈指数曲线。例如用折线图展示气温随时间的周期性变化。将数列分组观察规律。例如将数列1,3,2,6,5,15...分组为(1,3),(2,6),(5,15)...发现每组第二项是第一项的3倍。分组法适用于寻找数列中的隐藏规律。6

找规律解题策略框架找规律问题需要系统性的解题策略，以下是详细的步骤和方法。首先，观察数据是找规律的第一步，需要收集样本数据，如一组数列。例如，给定数列1,4,9,16,25...，我们需要观察数据的特点，寻找规律。其次，假设规律是关键步骤，需要根据观察结果提出可能的规律形式。例如，上述数列呈现平方数的特征，我们可以假设通项公式为a_n=n^2。然后，验证规律需要用已知数据验证假设，确保规律的正确性。例如，检查a_5=5^2=25是否符合假设。最后，预测未知是应用规律推导后续数据，例如预测第10项a_10=10^2=100。在解题过程中，可以采用差值法、比值法、图像法、分组法等具体方法。差值法适用于等差数列或线性规律，通过计算相邻项差值发现规律；比值法适用于等比数列或指数规律，通过计算相邻项比值发现规律；图像法用散点图或折线图展示数据趋势，线性规律呈直线，指数规律呈指数曲线；分组法将数列分组观察规律，适用于寻找数列中的隐藏规律。通过系统性的解题策略，学生可以更有效地解决找规律问题，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。7

02第二章等差数列的规律识别与计算

等差数列的引入：银行存款问题等差数列在实际生活中有许多应用，例如银行存款问题。假设小明在银行每月固定存入1000元，年利率为1.5%，我们可以计算他在不同时间点的存款总额。首先，我们需要明确等差数列的定义和公式。等差数列是指相邻项的差值相等的数列，其通项公式为a_n=a_1+(n-1)d，其中a_1为首项，d为公差。在这个问题中，首项a_1=1000元，公差d=1000×1.5%=15元。因此，第n项a_n=1000+(n-1)×15。例如，第1项a_1=1000元，第2项a_2=1015元，第3项a_3=1030元，以此类推。通过这个例子，我们可以看到等差数列在实际生活中的应用，以及如何用等差数列的公式计算存款总额。9

等差数列的通项公式推导首项a_1=1000元，公差d=15元通项公式a_n=a_1+(n-1)d实例计算计算第n项a_n定义首项和公差10

等差数列的前n项和计算公式推导实例计算S_n=n/2×(a_1+a_n)计算前n项和S_n11

等差数列计算方法对比差值法比值法图像法分组法适用于等差数列或线性规律。通过计算相邻项差值发现规律。例如数列3,7,11,15...差值均为4，属于等差数列。适用于等比