基于语料库剖析ON的空间隐喻拓展：认知与应用新解.docxVIP

基于语料库剖析ON的空间隐喻拓展：认知与应用新解

一、引言

1.1研究背景

在认知语言学的领域中，空间隐喻占据着极其重要的地位，被视作人类认知世界的一种关键方式。GeorgeLakoff和MarkJohnson在其著作《我们赖以生存的隐喻》中明确指出，隐喻普遍存在于人们的日常生活里，不仅在语言层面有所体现，在思维和行动中同样发挥着作用。空间隐喻作为概念隐喻的一种重要类型，是人类运用基本的空间概念去理解和构建其他抽象概念的认知工具。例如，在日常生活中，我们常常用“上”和“下”来表达数量、社会地位等抽象概念，像“数量上升”“地位下降”。这种将空间概念映射到抽象概念上的现象，充分体现了空间隐喻在人们认知和语言表达中的重要性。

介词作为语言表达和概念构建的关键要素，虽然数量有限，但却具有丰富的语义和灵活多变的用法。在英语中，介词的使用频率颇高，它们能够表达空间、时间、逻辑等多种关系。以“in”“on”“at”这几个常见介词为例，它们不仅能够表示具体的空间位置，还可以通过隐喻、转喻等认知机制，引申出众多抽象意义。例如，“in”除了表示“在……里面”的空间意义外，还可以表示“在……方面”“处于……状态”等抽象意义；“at”除了表示“在……地点”，还能表示“在……时刻”“从事……活动”等。介词的多义性和复杂性使得其成为语言研究的重点和难点。传统的语法教学往往只是孤立地列举介词的各个义项，学生难以理解这些义项之间的内在联系和系统性，导致在实际运用中频繁出错。

选择“on”作为研究对象，主要基于以下几方面原因。首先，“on”是英语中使用频率极高的介词之一，在日常生活和各类文本中频繁出现。无论是日常交流、书面写作还是学术文献，“on”的身影随处可见，对准确理解和表达英语意义起着至关重要的作用。例如，在句子“Sheputthebookonthetable”（她把书放在桌子上）中，“on”明确了书和桌子之间的空间关系；在“Heisworkingonaproject”（他正在从事一个项目）中，“on”表达了一种抽象的“关于”或“从事”的关系。其次，“on”的语义具有典型的多义性和系统性，其语义范畴涵盖了空间、时间、状态、关系等多个领域。通过对“on”的深入研究，能够深入揭示英语介词语义扩展的认知机制和规律，为理解其他介词的语义拓展提供有益的参考。例如，“on”在表示空间意义时，有“在……上面（接触表面）”“在……旁边”等含义；在时间意义上，可表示“在……时候”；在状态意义方面，有“处于……状态”的意思。这些不同的语义之间存在着内在的联系，通过隐喻等认知机制相互关联。最后，尽管以往对“on”的研究有一定涉及，但从认知语言学视角，尤其是基于语料库进行全面、系统分析的研究仍显不足。本研究旨在填补这一空白，进一步丰富和完善对“on”语义的认识。

1.2研究目的与意义

本研究旨在运用认知语言学的理论和方法，结合语料库分析，深入探究“on”的空间隐喻拓展，揭示其语义扩展的规律和认知机制。具体而言，通过对大量真实语料的分析，确定“on”的原型语义，梳理其空间意义的种类和特点，分析其空间概念向其他抽象概念域的隐喻拓展，包括拓展的目标域种类、分布情况以及映射机制。

本研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，有助于深化对认知语言学理论的理解和应用。通过对“on”空间隐喻拓展的研究，可以为认知语言学中关于隐喻、意象图式等理论提供更多的实证支持，进一步揭示语言与认知之间的紧密联系。同时，也能丰富和完善英语介词语义研究的理论体系，为其他介词的研究提供借鉴和参考。在实践方面，对于英语学习者来说，能够帮助他们更好地理解“on”的语义内涵和用法，把握其语义的系统性和内在联系，从而提高语言学习的效率和准确性，减少因介词使用不当而产生的语言错误。例如，学习者在理解了“on”的空间隐喻拓展后，就能更准确地理解和运用“Heisonthewaytosuccess”（他正在通往成功的路上）这样的表达。对于英语教学者而言，本研究的成果可为教学方法的改进和教材编写提供有益的参考，使教学内容更加符合学生的认知规律，提升教学质量。教师可以根据研究结果，设计更有针对性的教学活动，帮助学生理解介词的多义性和隐喻用法。

1.3研究问题与方法

基于上述研究背景和目的，本研究拟解决以下几个关键问题：

“on”的原型语义是什么？其原型语义在空间意义中是如何体现的？

“on”具有哪些具体的空间意义？这些空间意义之间存在怎样的联系和演变关系？

“on”的空间概念向哪些目标域进行了隐喻拓展？各目标域的分布情况如何？

“on”的空间隐