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九年级下册文学常识

九年级下册的文学学习，是对初中阶段文学积累的一次重要梳理与提升。本册教材选编了古今中外的经典作品，涵盖诗词、散文、小说等多种体裁。掌握这些作品的相关文学常识，不仅有助于深入理解文本内涵，提升文学素养，也是应对各类考核的基础。以下将按单元或体裁类别，对本册重点文学常识进行梳理。

一、古代诗词曲赋

古代诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，本册选入的作品更是其中的精华，需重点掌握其作者、时代、体裁及主要艺术特色。

1.《关雎》与《蒹葭》

*出处：均选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。

*体裁：《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为“风”、“雅”、“颂”三类。《关雎》《蒹葭》均属于“风”（国风），是各地的民歌。

*艺术手法：《诗经》常用“赋、比、兴”的表现手法。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之词。这两首诗均大量运用了“兴”的手法，意境优美，韵味悠长，前者是《诗经》的首篇，描写了美好的爱情；后者则意境朦胧，引人遐想。

2.《十五从军征》

*体裁：汉乐府民歌。乐府本是汉代专门管理乐舞演唱教习的机构，后来把乐府机构采集、创作的歌辞，统称为“乐府诗”或“乐府”。

*内容：这首诗通过一个老兵的视角，控诉了古代长期战乱给人民带来的深重灾难，具有强烈的现实主义色彩。

3.唐诗数首（如《白雪歌送武判官归京》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头·明月几时有》等）

*《白雪歌送武判官归京》：作者岑参，唐代著名边塞诗人。其诗气势豪迈，色彩瑰丽，富有浪漫主义特色。本诗以奇丽的雪景描绘和真挚的送别之情著称。

*《酬乐天扬州初逢席上见赠》：作者刘禹锡，唐代文学家、哲学家。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，蕴含深刻的哲理，表现了诗人豁达的胸襟。

*《赤壁》：作者杜牧，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。这是一首咏史怀古诗，借赤壁之战的遗迹抒发对历史兴亡的感慨和对机遇的看法。

*《过零丁洋》：作者文天祥，南宋末年政治家、文学家，爱国诗人。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，表现了诗人崇高的民族气节和舍生取义的生死观。

*《水调歌头·明月几时有》：作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。词风豪放旷达。本词以中秋望月为背景，表达了对亲人的思念和对人生的旷达感悟，“但愿人长久，千里共婵娟”是中秋咏月的绝唱。

4.《山坡羊·潼关怀古》

*体裁：元曲中的散曲，具体为“小令”。“山坡羊”是曲牌名。

*作者：张养浩，元代著名散曲家。

*内容：这首曲借凭吊潼关古迹，抒发了对广大人民苦难的深切同情，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句点明主旨，发人深省。

二、文言文经典

本册文言文选篇旨在培养学生阅读古文的能力，了解古代文化，并学习古人的智慧与品德。

1.《曹刿论战》

*出处：《左传》，原名《左氏春秋传》，是一部编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作。

*内容：本文记叙了齐鲁长勺之战，通过曹刿与鲁庄公的对话，阐述了战争中“取信于民”和正确运用战略战术的重要性，表现了曹刿的政治远见和军事才能。

2.《邹忌讽齐王纳谏》

*出处：《战国策》，一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的言行。

*内容：邹忌以自身经历设喻，巧妙地劝谏齐威王广开言路，改良政治。文章生动地体现了讽喻手法的妙处。

3.《出师表》

*作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家、军事家。

*体裁：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。

*内容：本文是诸葛亮出师北伐前写给后主刘禅的奏章，表达了作者对蜀汉的忠诚，以及“兴复汉室，还于旧都”的坚定信念，并对后主提出了恳切的劝诫。情感真挚，言辞恳切，是千古传诵的名篇。

4.《送东阳马生序》（节选）

*作者：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。

*体裁：序，这里是赠序，是临别赠言性质的文体。

*内容：作者通过叙述自己年轻时求学的艰难和勤奋，勉励马生珍惜良好的学习条件，专心治学。文章现身说法，语重心长。

三、现当代文学撷英

现当代文学作品反映了中国社会的变迁和文人的思考，具有鲜明的时代特色。

1.鲁迅作品（如《孔乙己》、《故乡》等，具体视教材版本而定）

*作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人之一。伟大的文学家、思想家、革命家。

*《孔乙己》：这是一篇短篇小说，通过对孔乙己这个深受封建科举制度毒害的知识分子形象的塑造，揭露了封建文化和封建教育的罪恶。

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