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2024年《西门豹》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以好地组

织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《西门豹》教学设计，欢迎阅

读与收藏。

《西门豹》教学设计篇1

教学目的

1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、

麻烦、求饶、渠道、灌溉’等词语。

2、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

3、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其

巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

教学重点

继续学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情这一方法，巩

固从内容中体会思想”的训练重点。

教学课时：两课时

教学准备：教学挂图。教学方法：讲解法、比较法、自学法、表演法。

教学设计

第一课时

教学目的：

1、掌握生字词。

2、理解课文内容，了解西门豹的性格。

3、理清文章条理。

4、学习起因部分。

教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事的起因、经过、结果。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观察挂图，说说图中人物及其神态、动作。

2、解题谈话。两千多年前的战国时期出了一个官员西门豹，他被魏王派到了漳州边上的邺

县。西门豹会遇到什么？会做什么？你知道西门豹为了老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，自学生字词。

读准字音。绸、饶、是翘舌音，麻烦的烦’读轻声。

认清字形。褂字注意最后一笔是提。饶字不要多写一点。

渠、灌各属于什么结构。

2、解词语：荒芜、巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色。

3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的.读后小组

讨论、交流。教师相机辅导，清课文脉络。按摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示。

找出课文中相应的部分。默读课文，解课文大致内容。

（-）弄清下面问题。西门豹到邺后先干什么，接着二什么，最后干什么？

（二）学生回答，师归纳。（填空形式）

1、西门豹到邺后看到那里田地荒芜，人烟稀少，就询问一位老大爷

了解到这一切都是河伯娶媳妇给闹的。

2、西门豹了解情况后就利用河伯娶媳妇的机会把巫婆、官绅给扔下了河。

3、西门豹治了巫婆和官绅后就开始发动百姓开凿河渠，灌溉庄稼。

（四）再读课文，清文章顺序。

1、这篇课文是写（）的文章。

2、这篇课文是写（）治（）的事情。

3、这篇课文是按照（）顺序写的。

4、事情的起因是：看到田地荒芜，了解原因。

事情的经过是：利用河伯娶媳妇，惩治巫婆、官绅。

事情的结果是：发动老百姓兴修水利。

三、学习起因部分一摸清底细.部分（第1-9自然段）

（一）、自由读课文后与教师展开对话。

1、带着问题默读：西［豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细”的?

2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。

3、师生共同归纳四次对话的主要内容：

1（）了解原因；2（）了解首恶者；3（）了解受害者；4（）了解漳河的情况。

4、弓I导学生探究.如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说

河伯还真灵啊・，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送?

1、看到田地荒芜，西［豹问老大伯这是怎么回事？

2、河伯娶媳妇的钱哪里来？新娘哪里来？

3、河伯娶了媳妇发不发洪水？

(二)师归纳总结。西门豹和老大爷通过一问一答即对话形式，让读者了解了田地荒芜的原

因在于巫婆、官绅