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部编版二上五单元口语交际商量教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版二年级上册第五单元口语交际“商量”进行设计。该单元以培养学生在实际情境中运用语言进行有效沟通的能力为目标。教学内容围绕“商量”这一核心概念，旨在帮助学生学会如何礼貌、得体地与他人进行交流，提高口语表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是口语交际技能训练的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与第一单元的“听与说”、第三单元的“读与写”等相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的提升。

2.学情分析

二年级学生正处于语言发展的关键时期，他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但好奇心强，乐于表达。在口语交际方面，学生能够进行简单的对话，但往往缺乏条理性和礼貌性。本课的学习困难可能在于如何引导学生正确使用礼貌用语，以及如何在不同的情境中灵活运用商量技巧。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过创设实际情境，帮助学生逐步掌握商量技巧，提高口语交际能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1）掌握礼貌用语，学会在商量中表达自己的意见；2）提高在具体情境中运用商量技巧的能力；3）培养良好的口语交际习惯。为实现这些目标，教学策略应包括：1）创设真实情境，让学生在实践中学习；2）通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与；3）结合生活实际，引导学生反思自己的口语交际行为，不断改进。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升口语交际能力。

二、教学目标

知识的目标：说出礼貌用语，如“请问”、“您觉得”等，并能识别不同情境下的商量语境。

能力的目标：通过角色扮演，设计一个商量场景，并能够清晰地表达自己的观点，同时倾听他人意见。

情感态度与价值观的目标：在商量过程中，体现出尊重他人、耐心倾听、合作共事的态度，认识到商量的重要性。

科学思维的目标：学会分析商量过程中的矛盾和冲突，并提出解决问题的方法，培养逻辑思维能力。

科学评价的目标：评价自己和他人在商量过程中的表现，识别并改进口语交际的不足之处。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握礼貌用语的运用和商量技巧，难点在于学生在实际情境中灵活运用商量策略，特别是在处理复杂或敏感问题时，能够保持礼貌和有效沟通。难点形成的原因在于学生缺乏实际生活经验和对复杂情境的预判能力，需要通过角色扮演和案例分析等方式逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，设计互动性强的教具，以及相关的音频视频资料。同时，准备任务单和评价表，以便学生在课堂上进行角色扮演和自我评价。学生方面，需要预习教材内容，并收集与商量相关的资料。此外，布置教室，确保小组座位安排合理，黑板板书清晰，为学生的积极参与创造良好的学习环境。

五、教学过程

1.导入

教师活动：

1.用生动的语言引入话题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要商量的事情呢？比如和爸爸妈妈商量买玩具，和朋友商量一起玩游戏。今天我们就来学习如何更好地商量。”

2.展示一些实际生活中的商量场景图片，引导学生观察和思考。

3.提问：“你们觉得在这些场景中，哪些行为是礼貌的？哪些行为是不礼貌的？”

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.分享自己的看法和经验。

2.新授

任务一：认识礼貌用语

目标：学生能够说出常用的礼貌用语，并能够在商量时运用。

教师活动：

1.列举一些常用的礼貌用语，如“请问”、“您觉得”、“麻烦您”等。

2.通过情景模拟，展示礼貌用语在商量中的运用。

3.引导学生模仿情景，练习使用礼貌用语。

学生活动：

1.观察教师演示，学习礼貌用语。

2.模仿情景，练习使用礼貌用语。

即时评价标准：

1.能够正确说出至少3个礼貌用语。

2.在情景模拟中，能够自然地运用礼貌用语。

任务二：理解商量原则

目标：学生能够理解商量时的基本原则，如尊重他人、耐心倾听、合作共事等。

教师活动：

1.通过案例分析，展示商量时可能遇到的问题和解决方法。

2.引导学生讨论商量原则，如尊重他人、耐心倾听、合作共事等。

3.设计小组讨论活动，让学生分组讨论如何在实际情境中运用商量原则。

学生活动：

1.观察案例分析，思考问题。

2.参与小组讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

1.能够理解商量时的基本原则。

2.在小组讨论中，能够提出合理的观点。

任务三：角色扮演

目标：学生能够在角色扮演中运用商量技巧，提高口语表达能力。

教师活动：

1.设计一个商量场景，如小组合作完成一个任务。

2.将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，进行角色扮演。

3.观察学生的表现，给予指导和反馈。

学生活动：

1.