给阅读新教师走进绘本教学PPT课件.pptVIP

******************************************安排一个松弛、舒适的讲故事环境讲故事前观察孩子，可以把性格内向的孩子搂抱在怀里，或安排在身边听故事。保护儿童的阅读兴趣最为重要！朗读表现技巧语言技巧表情技巧造势技巧(声响、音乐、拟音）动作技巧（肢体、道具、玩具）准备故事里的道具来加强讲故事的立体感。 讲故事时，可以一个人讲，也可以二个人或多个人辅助着讲.用一个玩具或一个卡通形象来替代自己讲故事的角色，使自己可同时扮演多个角色。 可以用书中的人物，动物制成讲故事的角色。“手偶”是帮助教学的戏剧手段掌握讲故事节奏。孩子的兴奋点一般2-3分钟，所以要设计一些“意外”机智创造一些“意外”鼓励孩子给大人讲故事,也给同伴和玩具讲故事。（三）引导孩子讲图画书用自己的语言去表述他们对图＆文的理解与看法。

（四）引导亲子阅读——让您和您的孩子都爱上阅读,您家从此过上幸福的生活。念书给孩子听，就好象和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享同一个充满温暖语言的快乐时光。?“爸爸妈妈带着情感朗读的声音，这种温暖的感觉在孩子的记忆里是永远不会消失的。”孩子长大了，也许他记不得故事的内容，但阅读时的温馨感受会永远留在心里。在孩子生命中播下幸福的种子田鼠阿福与孩子相约在心里相约于生命的诗意。丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富——松居直小兰和小黄让孩子感受成人的期待不让孩子生活在您的唠叨中；而是让孩子生活在您的读书声中在充满活力、生机的文学图本里，体验童年的成长快乐与痛苦，也接收着成人文化的期待。通过念这些书，我已经在小时候把一个父亲想对孩子说的话说完了。——松居直世界的角落运动会阅读引导、影响着孩子的生活与世界童年在童话故事里，长大以后才会按童话的理想与秩序来设计、来建设，生活和世界就是这样美好起来的。——梅子涵一个个故事，一本本图画书，连接了很远以后的许多事，一生的优秀，或是一生的庸常，——梅子涵一个个故事，一本本图画书，让孩子满足像高高扯起的被风鼓满的帆，很久以后将会航行到海洋，辽阔和远大都看得见。（五）陪伴幼儿精读几本书选择优秀图画书作为辅助性课程幼儿班级共同阅读的图画书——能让同伴、师幼共同阅读分享：幼儿在教师陪伴下精读的图画书——培育幼儿阅读兴趣、习惯、关键能力幼儿基础阅读的图画书——引发对同类读本的延伸、拓展阅读让孩子在真正的“读书”前，就已经彻底地爱上“书”了让我们在咏唱中享受儿童世界的纯净与快乐我们一起努力

把阅读还给每一个孩子

让童年充满「童画与童话」同学们下课啦*************过早识字一个问题是，当我们一味地强调让学前儿童识字，很可能忽略了我们的孩子在语言发展关键期的口语学习良机。实质是从根本上剥夺了儿童很好地获得语言发展的机会。使他们失去口语发展良好环境.一个问题是，严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力，阅读时的快乐想象与思维过程。一个问题是，这些早期识字的活动将儿童的阅读注意力引向识字方面，使得他们一拿起书本就联系到早期枯燥、机械、乏味的认字经验，最终导致的是儿童厌烦阅读，缺乏阅读兴趣和动机。一味地强调“早期识字”而非真正培养幼儿的早期阅读能力，可能会培养出一代失败的阅读者早期阅读不等于早期识字活动视频摇滚青蛙图画书阅读教学的核心目的：让孩子学会建构的过程，最终让他能过自己看书，能够有所收获，而不依赖成人。会用口语讲述画面内容。会看画面;能从中发现事物的变化;将之串联起来理解故事情节,读懂图书.在主要阅读图画的