《朝花夕拾》读书分享PPT课件.pptxVIP

七/年/级/上/册汇报人：XXX汇报时间：20XX.X消除与经典的隔膜花花朝朝夕夕拾拾写作时间《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。

教学内容本次《朝花夕拾》读书分享教学以“回望童年光影，感悟人文温情”为核心，引导学生品读书中兼具怀旧与批判的文字，体会鲁迅先生对岁月的追忆与对社会的思考，将经典文本中的情感共鸣转化为对生活与成长的深度认知。课堂开篇，由学生分享阅读中印象深刻的篇目或片段，引出书中核心特质——以“夕拾朝花”的回望视角，将童年记忆、师友情谊与社会批判交织，既有对百草园、三味书屋等童年场景的温情描摹，也有对旧礼教、旧制度的深刻反思，引发大家对自身童年记忆与成长感悟的联想，比如是否能从书中找到自己童年生活的影子，是否理解先生文字背后的温情与锐度。随后，聚焦书中关键篇目与意象展开探讨：解析《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等篇目中的童年叙事，体会先生对自由天性的珍视与对纯真情感的眷恋，阿长、藤野先生等人物形象所承载的人文温情，让我们读懂平凡人身上的善良与坚守；探讨书中的批判内核，《二十四孝图》《父亲的病》等篇目对旧礼教、旧习俗的犀利批判，展现了先生对社会现实的深刻洞察，提醒我们在回望过往的同时保持理性思考；分享文本的语言魅力，先生以质朴而饱含深情的文字，让怀旧与批判相得益彰，兼具文学感染力与思想深度。互动环节，组织学生分组交流自己最喜爱的人物形象及原因，分享从书中读出的童年感悟与社会思考；邀请学生代表分享阅读后对“怀旧与成长”的新理解，互相启发共鸣。最后，总结强调《朝花夕拾》不仅是鲁迅先生的个人回忆录，更是一代人的成长印记与社会缩影，鼓励学生将书中的温情与思考融入日常，珍惜成长中的美好瞬间，保持对生活的敏感与对现实的理性，在回望与前行中收获成长。

消除与经典的隔膜目目录录CATALOG01写作背景02主要内容03文章主旨04人物形象05句子赏析批注写作时间《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇

七/年/级/上/册消除与经典的隔膜写作背景写作背景PART-01

写作背景鲁迅1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。

七/年/级/上/册消除与经典的隔膜主要内容主要内容PART-02

主要内容忆叙了作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。也表现出作者探求真理的强烈欲望。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路

七/年/级/上/册消除与经典的隔膜文章主旨文章主旨PART-03

主要内容文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。也说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解，不认同。而作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，也表现进步青年出探求真理的强烈欲望。0102封建旧思想根深蒂固进步青年探求真理

七/年/级/上/册消除与经典的隔膜人物形象人物形象PART-04

人物形象《琐记》中最鲜明的形象就是衍太太了。她是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。作者非常讨厌她。除此之外，衍太太还散布流言、而且自私自利、多嘴多舌。把一个言行不一，放荡不羁，狡猾奸诈，用心险恶又封建愚昧的旧社会妇女刻画得栩栩如生。自私自利多嘴多舌言行不一放荡不羁狡猾奸诈用心险恶封建愚昧

人物形象此外，《琐记》还写道封建的“评论家”“正人君子”以及老一辈教育家。正面或侧面地写出了他们的封建守旧，还极为顽固。同时，还写了大摇大摆的学生和政府官员。体现了旧社会的腐败。还着重写了进步青年如饥似渴地看进步书籍的场面，给阴暗的社会带来了几丝希望的光芒。

七/年/级/上/册消除与经典的隔膜句子赏析批注句子赏析批注PART-05

句子赏析批注衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”平淡的几句话，却塑造出了一个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。语言、神态的描写，让这位太太的形象栩栩如生，跃然纸上。语言、神态的描写

句子赏析批注但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”衍太太这种言行不一的做法，很不受少年作者的喜爱。

句子赏析批注衍太太