二十四节气之小暑教学设计.docxVIP

二十四节气之小暑教学设计

一、设计缘起

二十四节气是中华民族智慧的结晶，它不仅是农耕文明的时间指南，更承载着丰富的文化内涵与生活智慧。小暑，作为夏季的第五个节气，标志着盛夏时节的正式开始。此时，气温升高，降水增多，万物生长繁茂，同时也伴随着独特的民俗活动与养生之道。本教学设计旨在引导学生深入了解小暑节气的自然特点、文化意蕴及相关习俗，感受传统文化的魅力，培养对自然与生活的热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解小暑的时间节点（太阳到达黄经105°时）及其在二十四节气中的位置和含义。

2.知晓小暑的主要气候特征（高温、多雨、雷暴频繁）。

3.掌握“小暑三候”的具体内容，并能初步理解其与自然现象的联系。

4.了解小暑时节的主要民俗活动、饮食文化及养生要点。

（二）过程与方法

1.通过查阅资料、小组讨论、情境体验等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。

2.引导学生观察生活中的自然现象和物候变化，将课堂知识与实际生活相联系。

3.通过动手实践（如制作简易消暑饮品、绘制小暑物候图），提升学生的实践操作能力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

2.培养学生对自然的敬畏之心和对生活的热爱之情。

3.引导学生关注时节变化，传承和弘扬中华优秀传统习俗。

三、教学对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整内容深度与活动难度）

四、教学时长

建议1-2课时（每课时40分钟）

五、教学准备

（一）教师准备

1.制作与小暑相关的PPT课件，包含图片、视频、音频（如蝉鸣、雨声）等素材。

2.准备小暑三候相关的图文资料（如温风、蟋蟀、鹰的图片或模型）。

3.收集与小暑相关的谚语、诗词。

4.准备用于课堂活动的材料，如：绘画工具、简易手工材料、关于消暑食物的图文资料等。

5.（可选）准备一些具有代表性的夏季农作物或果蔬实物（如西瓜、荷花图片/模型）。

（二）学生准备

1.预习与小暑相关的基础知识（可提供简单的预习单）。

2.鼓励学生提前观察近期的天气变化及周围自然景象。

3.（可选）让学生向长辈了解当地关于小暑的习俗或谚语。

六、教学过程

（一）情境导入，感知小暑（约5分钟）

1.感官体验：播放蝉鸣、雷雨声的音频，展示夏日荷花盛开、绿树浓荫的图片或短视频，引导学生说说听了、看了之后的感受，猜猜这是什么季节的景象。

2.节气揭秘：“同学们，这些景象都告诉我们，夏天最热的时候就要来了。在二十四节气中，有一个节气就准确地描述了这个阶段，它叫做‘小暑’。今天，我们就一同走进‘小暑’，探寻它的秘密。”（板书课题：二十四节气之小暑）

（二）探究新知，解读小暑（约20分钟）

1.“小暑”之名：

*提问：“‘暑’是什么意思？‘小暑’又代表着什么呢？”引导学生结合生活经验回答。

*小结：“暑，热也。小暑即为小热，意思是天气开始变得炎热，但还没到最热的时候。”（可简要提及后续的大暑节气）。介绍小暑的时间（每年公历7月6-8日之间，太阳到达黄经105°时）。

2.“小暑”之候：

*讲解：“古人观察入微，将每个节气分为三候，每候五天，用来更细致地描述节气特点。小暑也有三候。”

*逐一介绍“小暑三候”：

*一候温风至：展示热风拂面的图片或动画。提问：“小暑之后，我们感受到的风有什么变化？”（不再有凉意，而是温热的风）。

*二候蟋蟀居宇：展示蟋蟀的图片。提问：“天气热了，蟋蟀会怎么做呢？”（蟋蟀离开田野，到庭院的墙角下等阴凉处避暑）。

*三候鹰始鸷：展示鹰在高空盘旋的图片。讲解：“地面温度太高，老鹰开始到清凉的高空中活动，捕食。”

*互动：“同学们，我们身边有哪些现象也告诉我们夏天来了呢？”（引导学生说出蝉鸣、荷花盛开、西瓜上市等）。

3.“小暑”之俗：

*饮食习俗：

*“小暑时节，天气炎热，人们在饮食上有什么讲究呢？”（引导学生思考）

*介绍：“民间有‘小暑大暑，上蒸下煮’的说法，此时节饮食宜清淡解暑。很多地方有吃藕、吃绿豆芽、喝绿豆汤、吃西瓜等习俗。”（可展示相关食物图片）

*拓展：“有些地方还有‘食新’的习俗，就是在小暑过后尝新米，感谢自然的馈赠。”

*生活习俗：

*“除了吃，小暑还有哪些特别的习俗呢？”

*介绍：“小暑前后，很快就要进入‘三伏天’，这是一年中最热的时候。民间会开始准备防暑降温的物品。有些地方还有晒伏的习俗，把家中的衣物、书籍拿出来晾晒，去潮去霉。”（可展示晒伏的图片）

*谚语积累：

*分享与小暑相关的谚语，如：“小暑大暑，上蒸下煮”、“小暑热，大暑凉”（视地域差异解释）、“小暑一声雷，倒转做黄梅”等，引