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一年级拼音拼读练习

拼音是小学语文学习的第一道门槛，也是打开汉字世界大门的钥匙。对于刚升入一年级的孩子而言，掌握拼音拼读技巧，不仅能帮助他们独立识字、阅读，更能为未来的语文学习奠定坚实基础。本文将从拼音学习的核心要素出发，结合一年级孩子的认知特点，提供一套系统、实用的拼读练习方法与建议，助力孩子循序渐进，攻克拼音难关。

一、夯实基础：声母、韵母、声调是根本

拼音拼读的准确性，首先依赖于对声母、韵母和声调的清晰认知与准确发音。这三者如同建筑的基石，缺一不可。

（一）声母：发音的“排头兵”

声母是音节开头的辅音，共有二十三个。其发音特点是轻、短、快。在练习时，要引导孩子注意唇形、舌位的准确。例如，“b”是双唇音，发音时双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出；“d”是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，憋住气后突然放开。家长和老师可以通过示范口型、带领孩子模仿，并结合简单的字词（如“b-ā→bā爸爸的爸”）帮助孩子感知声母的发音部位和方法。初期可进行单个声母的认读与准确发音练习，确保每个声母都能读到位。

（二）韵母：发音的“主力军”

韵母是音节中声母后面的部分，发音响亮、时间较长，是音节的主要组成部分。韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

*单韵母（6个）：a,o,e,i,u,ü。它们发音简单，口型固定，要让孩子掌握其“口型不变、声音响亮”的特点。

*复韵母（9个）：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er。复韵母由两个或三个元音组合而成，发音时口型有变化，要注意“前响后轻”或“中间响”的特点，例如“ai”是“a”重“i”轻，快速滑过。

*鼻韵母（9个前鼻音，4个后鼻音）：an,en,in,un,ün(前鼻音)；ang,eng,ing,ong(后鼻音)。关键在于区分前鼻音（舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来）和后鼻音（舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来）。

练习韵母时，可以结合四声进行，例如“āáǎà”，帮助孩子建立音高概念。

（三）声调：汉语的“魔术师”

汉语是有声调的语言，声调不同，意义也可能完全不同。因此，准确掌握四声至关重要。

*一声平（—）：发音高平调，声音平稳。

*二声扬（ˊ）：发音由低到高，声音上扬。

*三声拐弯（ˇ）：发音先降后升，有个拐弯的过程。

*四声降（ˋ）：发音由高到低，声音短促有力。

可以通过形象的手势（如一声平伸手，二声向上扬，三声拐个弯，四声向下降）和生动的口诀帮助孩子记忆和掌握。

二、拼读方法与技巧：掌握“拼音积木”的组合规律

在熟练掌握声母、韵母和声调的基础上，就可以进行拼读练习了。拼读的过程，就像搭积木一样，将声母和韵母按照规则组合起来。

（一）两拼法：声母+韵母→音节

这是最基本、最常用的拼读方法。要领是：声母轻短，韵母响亮，两音相连猛一碰。

例如：

*b(波)+à(啊)→bà(爸)

*sh(师)+uǐ(尾)→shuǐ(水)

练习时，先让孩子看清声母和韵母，然后声母读得又轻又短，韵母读得响亮饱满，紧接着快速连读，自然就拼出了音节。

（二）三拼法：声母+介母+韵母→音节

当音节中出现i,u,ü作为介母（介于声母和韵母之间）时，需要用三拼法。要领是：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

例如：

*j(鸡)+i(衣)+à(啊)→jià(架)

*h(喝)+u(乌)+āng(昂)→huāng(荒)

这里要注意，介母读得要快，一带而过，迅速与声母、韵母连读成一个音节。

（三）直呼法：培养直接拼读能力

在两拼、三拼熟练后，可以逐步培养孩子的直呼能力，即看到声母和带调韵母就能直接读出音节，而不需要经过声母、韵母的分解再合成的过程。这需要大量的练习积累，形成条件反射。

（四）拼读难点突破

*zh,ch,sh,r与z,c,s的区分：这是很多孩子的难点。可以通过强调发音部位的不同来区分，zh,ch,sh,r是翘舌音（舌尖翘起），z,c,s是平舌音（舌尖平伸）。结合具体字词反复练习。

*前鼻音与后鼻音的区分：如an/ang,en/eng,in/ing。重点在于发音结束时舌尖的位置和鼻腔共鸣的感受。

*ü的拼写规则：j,q,x,y与ü相拼时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,yu。

三、拼读练习的步骤与形式：循序渐进，趣味盎然

拼音学习是一个反复练习、逐步内化的过程，需要遵循由易到难、由简到繁的原则，并采用多样化的形式激发孩子的学习兴趣。

（一）练习步骤建议

1.准确认读声母、韵母和整体认读音节：这是拼读的前提，务必滚瓜烂熟。

2.不带