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小班健康教育教案手膝着地爬小蚂蚁运粮

一、课程标准解读分析

本课程内容《小班健康教育教案手膝着地爬小蚂蚁运粮》旨在通过游戏活动，帮助小班幼儿掌握基本的健康知识和技能，培养良好的生活习惯。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程内容与课程标准在以下几个方面相契合：

知识与技能维度：本课程的核心概念是“手膝着地爬行”，关键技能包括爬行姿势的正确性、协调性和灵活性。根据课程标准，幼儿应“了解并尝试不同的爬行动作，发展身体协调性和灵活性”，因此，本课程内容旨在帮助幼儿“了解”和“尝试”爬行动作，并通过游戏活动“应用”和“综合”这些动作。

过程与方法维度：课程标准强调“通过游戏、活动等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习”，本课程通过“手膝着地爬小蚂蚁运粮”的游戏，引导幼儿在活动中自主探索、合作学习，从而发展他们的探究能力和合作意识。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课程旨在培养幼儿的健康意识、规则意识和团队合作精神。通过游戏活动，幼儿在体验成功和失败的过程中，培养自信、勇敢、坚持的品质，这些品质与核心素养“健康生活”和“合作学习”密切相关。

二、学情分析

小班幼儿正处于身体快速发展的阶段，他们的身体协调性和灵活性逐渐增强，好奇心和探索欲旺盛。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学情：

已有知识储备：幼儿可能已经具备一些基本的爬行动作经验，但对手膝着地爬行的姿势和技巧了解有限。

生活经验：幼儿可能在生活中有过爬行的经历，但缺乏对爬行动作的科学认知。

技能水平：幼儿的爬行动作可能不够协调，姿势可能不够正确。

认知特点：幼儿的注意力容易分散，需要教师通过游戏和活动激发他们的兴趣。

兴趣倾向：幼儿对游戏和活动比较感兴趣，但可能对重复性的练习感到枯燥。

学习困难：幼儿可能对手膝着地爬行姿势的掌握存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助幼儿建立对健康知识的初步认知，包括手膝着地爬行的正确姿势和基本技巧。知识目标包括：

识记：幼儿能够记住手膝着地爬行的基本动作要领，如手脚协调、腹部贴地等。

理解：幼儿能够理解手膝着地爬行的意义，以及如何通过爬行锻炼身体。

应用：幼儿能够在游戏中正确运用爬行动作，完成“小蚂蚁运粮”的任务。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在游戏中的实践能力，包括运动技能和解决问题的能力。

运动技能：幼儿能够独立完成手膝着地爬行，并能在游戏中灵活运用。

解决问题：幼儿能够在游戏中遇到障碍时，通过尝试不同的方法解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的积极情感和正确的价值观。

积极情感：幼儿在游戏中体验成功和快乐，培养自信心和乐观态度。

正确价值观：幼儿理解团队合作的重要性，学会分享和互助。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在游戏中的观察、分析和推理能力。

观察：幼儿能够观察小蚂蚁运粮的过程，发现其中的规律。

分析：幼儿能够分析游戏中遇到的问题，并提出解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。

自我评价：幼儿能够评价自己在游戏中的表现，认识到自己的优点和不足。

反思：幼儿能够反思游戏过程中的经验，提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助幼儿掌握手膝着地爬行的正确姿势和基本技巧，以及理解爬行动作对身体发展的益处。重点包括：

正确姿势：幼儿能够准确掌握手膝着地爬行的姿势，包括手脚协调、腹部贴地等。

动作技巧：幼儿能够熟练运用爬行动作，完成游戏中的任务。

健康意识：幼儿理解爬行动作对身体健康的促进作用，形成良好的生活习惯。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对手膝着地爬行姿势的理解和掌握，以及如何将这一动作融入游戏中。

难点：幼儿在初学阶段可能难以理解手膝着地爬行的姿势要领，动作不够协调。

难点成因：幼儿的年龄特点可能导致他们对手部、膝部协调性要求较高的动作感到困难。通过搭建脚手架，如使用辅助工具或示范动作，可以帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含手膝着地爬行姿势讲解、游戏规则的PPT。

教具：图表展示爬行动作要领，模型展示蚂蚁运粮场景。

实验器材：无毒无害的软质材料，用于模拟运粮。

音频视频资料：相关健康知识科普视频。

任务单：设计“小蚂蚁运粮”游戏任务单。

评价表：设计学生表现评价表。

预习资料：学生预习健康知识相关教材。

学习用具：彩色画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

开场白：同学们，今天我们要来学习一项既有趣又有益的身体活动——手膝着地爬行。你们知道这是什么吗？为什么它对我们这么重