四年级数学课外实践活动策划方案.docxVIP

数学探秘家：生活中的趣味数学实践之旅

一、活动背景与意义

数学，常被视为一门抽象且理论性强的学科，不少学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，难以将课本知识与现实生活联系起来。四年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，动手能力也在逐步增强。组织本次数学课外实践活动，旨在打破传统课堂的局限，引导学生走出教室，走进生活，发现数学的实用价值与趣味性。通过亲身体验和动手操作，学生能够更直观地理解数学概念，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的内在动力，培养观察、分析、合作与解决实际问题的能力，提升数学核心素养。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.巩固并深化对长度、面积、周长、时间、人民币等核心数学概念的理解与应用。

2.学会运用简单的测量工具（如直尺、卷尺）进行实际测量，并能记录、整理和分析数据。

3.能运用所学数学知识解决生活中的简单实际问题，如计算购物总价、规划活动路线等。

（二）过程与方法

1.经历“观察—发现—探究—实践—总结”的完整实践过程，体验数学探究的乐趣。

2.培养运用数学眼光观察生活、发现问题，并尝试通过小组合作解决问题的能力。

3.学习在实践中收集信息、整理数据、进行简单推理和判断的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的实用性和趣味性，增强学好数学的信心。

2.培养乐于探究、勇于尝试、细致严谨的科学态度。

3.增强团队合作意识，学会与人沟通、分享与互助。

三、活动对象

小学四年级学生

四、活动时间与地点

*时间：建议选择一个周末或半天的课内实践课（具体时长可根据活动内容灵活调整，建议单次活动2-3小时）

*地点：校园内、学校周边社区、公园或超市等安全且便于开展实践活动的场所

五、活动准备

（一）教师准备

1.活动方案细化：明确各环节流程、时间分配、人员分工（若有多位教师参与）。

2.场地踩点与协调：提前考察活动地点，确保安全、适宜，并与相关场所负责人沟通（如需要进入超市）。

3.材料准备：

*测量工具：直尺、卷尺（若干）、软尺（若干）。

*记录工具：活动任务单（每人一份）、练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

*辅助工具：计时器、口哨、小奖品（如数学趣味贴纸、小文具）。

*安全保障：急救包（简易）、学生联系电话表。

4.学生分组：根据班级人数，将学生分成若干小组，每组4-6人，建议设组长一名，负责协调和记录。

5.安全与纪律教育：活动前强调安全注意事项、活动纪律、文明礼貌等。

（二）学生准备

1.知识回顾：复习与长度、面积、人民币、时间相关的数学知识。

2.物品准备：书包、水壶、根据天气情况准备适宜的衣物。

3.心理准备：带着好奇心和探究欲参与活动。

六、活动内容与流程

（一）活动一：“校园寻宝”——长度与测量实践

*活动目标：巩固长度单位（米、厘米）的认识，掌握正确的测量方法，培养估测能力和空间观念。

*活动时长：约40-50分钟

*活动准备：校园平面图（简易）、任务单（包含需要测量的物体清单，如：教学楼某窗户的宽度、操场跑道一圈的长度、某棵大树的树干周长、教室门的高度等）、卷尺、直尺、记录笔。

*活动过程：

1.任务发布与分组（5分钟）：教师向各小组分发校园简易平面图和任务单，明确测量任务和要求，强调测量的准确性和方法（如起点、终点、如何读数）。

2.分组探究与测量（30分钟）：各小组在组长带领下，按照任务单提示，在指定区域内寻找“宝藏”（即需要测量的物体），并合作完成测量和记录。教师巡视指导，及时帮助学生解决测量中遇到的问题，纠正错误方法。鼓励学生先估测，再实测，比较估测值与实际值的差异。

3.小组分享与总结（10-15分钟）：各小组推选代表分享测量结果和过程中的发现、遇到的困难及解决方法。教师引导学生讨论：哪些物体适合用“米”作单位？哪些适合用“厘米”？测量时要注意什么？

（二）活动二：“小小设计师”——图形与面积/周长实践

*活动目标：理解周长和面积的概念，能运用公式解决简单的实际问题，培养动手操作能力和设计思维。

*活动时长：约50-60分钟

*活动准备：任务单、方格纸（或在地面用粉笔画出简易方格）、彩色笔、绳子（用于围图形）、记录笔。

*活动过程：

1.情境导入（5分钟）：“同学们，我们学校想在校园里开辟一块小小的‘数学乐园’，需要设计一些有趣的图形区域，比如游戏区、展示区。今天我们就来当一回小小设计师！”

2.任务一：测量与计算（15分钟）：选择校园内一块已知形状的区域（如：一块长方形的草坪、正方形的地砖区域），让学生测量其长和宽（或边长），计算出它的周长和面积