小学英语期末教学总结范本.docxVIP

时光荏苒，本学期的小学英语教学工作已近尾声。回首过去的一学期，我始终秉持着以学生为中心的教育理念，严格遵循课程标准要求，结合小学生的年龄特点与认知规律，致力于提升英语教学质量，激发学生的英语学习兴趣，培养其初步的英语核心素养。现将本学期教学工作总结如下：

一、教学实践与成效

（一）夯实基础，注重语言技能培养

本学期，我始终将学生的听、说、读、写四项基本技能作为教学重点。

在听力训练方面，我坚持利用课前五分钟进行常规听力练习，内容涵盖单词辨音、句子理解及简短对话。课堂中，通过播放课文录音、英文儿歌、情景对话等多种形式，引导学生捕捉关键信息，培养其良好的听力习惯和辨音能力。多数学生能够较好地完成教材配套听力练习，并能听懂简单的课堂指令和日常用语。

在口语表达方面，我努力创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。通过组织角色扮演、小组对话、课堂小演讲（如介绍自己、谈论家庭、描述图片等）、值日生报告等活动，为学生提供充足的口语实践机会。学生的参与积极性较高，多数学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，语音语调也得到了一定改善。

在阅读启蒙方面，除了教材中的阅读材料，我还适当补充了一些图文并茂、难度适宜的绘本故事和简易读物，引导学生学习阅读技巧，如关注图片信息、猜测生词含义等，培养其阅读兴趣和初步的阅读理解能力。部分学生已能独立阅读简单的英文小故事。

在书写规范方面，我从字母的大小写、占格、笔画顺序抓起，要求学生认真临摹，规范书写。通过定期开展书写比赛、优秀作业展示等活动，学生的书写规范性和美观度有了明显提升。

（二）丰富教学手段，激发学习兴趣

小学生天性活泼好动，注意力持续时间较短。为提高课堂效率，我尝试运用多种教学方法和手段：

1.游戏化教学：将知识点融入“单词接龙”、“猜谜语”、“Bingo游戏”、“寻宝游戏”等学生喜闻乐见的活动中，使学生在玩中学，学中用，有效调动了学习积极性。

2.情境教学：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设真实或模拟的语言情境，如购物、问路、就餐等，帮助学生理解语言意义，学会在具体情境中运用语言。

3.歌曲与chant：充分利用英文歌曲和chant节奏明快、朗朗上口的特点，辅助词汇、句型的学习与巩固，既活跃了课堂气氛，又加深了学生的记忆。

4.小组合作学习：鼓励学生以小组为单位完成任务，如共同编对话、表演课本剧、合作完成手抄报等，培养了学生的合作意识和沟通能力。

通过以上措施，学生的英语学习兴趣得到了有效激发，课堂参与度明显提高，多数学生能够保持积极的学习态度。

（三）关注个体差异，实施分层教学

在教学过程中，我注意到学生在英语基础、学习能力及学习习惯等方面存在差异。因此，在备课和课堂教学中，我力求兼顾不同层次学生的需求：

*对于基础薄弱的学生，降低起点，放缓坡度，多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心，掌握最基本的知识。

*对于中等水平的学生，注重夯实基础，鼓励他们积极思考，勇于表达。

*对于学有余力的学生，适当拓展知识面，设计一些具有挑战性的任务，如进行简单的英语小创作、阅读难度稍高的材料等，满足其求知欲。

通过分层设计作业、分层提问、个别辅导等方式，使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。

二、存在的问题与反思

在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.学生两极分化现象依然存在：尽管采取了分层教学，但部分学困生在词汇记忆、语法理解和语言运用方面仍有较大困难，学习主动性和自信心有待进一步提升。如何更有效地帮扶学困生，缩小差距，是我需要持续思考和解决的问题。

2.学生语言运用能力有待加强：学生对基础知识的掌握相对扎实，但在真实、灵活的语境中运用所学语言进行交际的能力仍显薄弱，表达不够流利和准确，存在“哑巴英语”的苗头。

3.课堂评价的多元化与有效性：虽然关注到了对学生的评价，但在评价方式的多元化（如学生自评、互评的深度和广度）以及评价结果对学生后续学习的激励和指导作用方面，仍有提升空间。

4.个别学生学习习惯养成不够理想：少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未完全养成，学习缺乏计划性和持久性，导致知识掌握不够牢固。

三、未来教学改进方向与展望

针对本学期教学中存在的问题，结合学生实际情况，我对未来的英语教学工作有如下规划：

1.深化课堂教学改革，提升课堂效率：继续探索生动有效的教学方法，如任务型教学、项目式学习等，进一步优化课堂结构，增加学生语言实践的密度和广度，创设更多让学生开口说、动手做的机会。

2.加强词汇教学与阅读拓展：研究更有效的词汇教学策略，帮助学生掌握科学的记忆方法。持续推进课外阅读，推荐合适的英文绘本和读物，开展读书分享活动，培养学生的阅读习惯和能力，以读促写，以读促说。

3.关注个体，精准辅导：建